胡桂香

(湖南女子學(xué)院 婦女/性別研究與女性教育中心，湖南 長沙 410004)

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實(shí)踐性教學(xué)在女性學(xué)課程體系中的運(yùn)用

胡桂香

(湖南女子學(xué)院 婦女/性別研究與女性教育中心，湖南 長沙 410004)

摘要：自1995年第四次世界婦女大會(huì)以來，女性學(xué)作為一門綜合性學(xué)科在我國得到了一定的發(fā)展，相關(guān)高校開設(shè)了女性學(xué)專業(yè)或者女性學(xué)系。2012年湖南女子學(xué)院女性學(xué)專業(yè)成立，女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)既是當(dāng)前我校女性學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也是我們改革的重要任務(wù)，必須把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位,通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和批判精神。

關(guān)鍵詞：女性學(xué)課程體系；實(shí)踐性教學(xué)；運(yùn)用

自1995年第四次世界婦女大會(huì)以來，女性學(xué)作為一門綜合性學(xué)科在我國得到了一定的發(fā)展，女性學(xué)專業(yè)先后在一些高校獲批，如1997年北京大學(xué)正式設(shè)立了女性學(xué)碩士專業(yè)，成為我國第一個(gè)設(shè)立女性學(xué)專業(yè)的高校。截至2004年底，普通高校中設(shè)立女性學(xué)碩士專業(yè)的已有6所。2006年，教育部批準(zhǔn)中華女子學(xué)院設(shè)立女性學(xué)本科專業(yè)。2012年我校女性學(xué)專業(yè)獲批，到目前招收了四屆學(xué)生，開設(shè)了20多門與性別研究相關(guān)的專業(yè)課程，在這些課程中怎樣貫徹實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容是女性學(xué)專業(yè)的老師應(yīng)該考慮的問題。本文將首先對(duì)女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的意義以及研究現(xiàn)狀進(jìn)行簡單梳理，然后結(jié)合我校女性學(xué)專業(yè)談女性學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的具體內(nèi)容。

1女性學(xué)課程體系實(shí)踐性教學(xué)的意義

女性學(xué)課程的發(fā)展是隨著第二波女性主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而產(chǎn)生的，她一經(jīng)產(chǎn)生就與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，可以說實(shí)用性和實(shí)踐性是女性學(xué)課程體系最突出的特點(diǎn)，不過，在我國傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式中，人們普遍注重理論性教學(xué)和書本知識(shí)的積累而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)多有忽視，因此，對(duì)女性學(xué)課程體系實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究有重要的意義。

第一，女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2007年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。”2010年7月，教育部又在頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020年)中進(jìn)一步提出了實(shí)踐教學(xué)改革的意義與重要性，“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合?！本湍壳拔倚Ｅ詫W(xué)專業(yè)課程整體的教學(xué)來說，存在著這樣的不足：一是重視女性主義理論與流派、女性主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史的教學(xué)；二是偏重于基礎(chǔ)理論的教學(xué)及課堂知識(shí)的教學(xué)，相對(duì)來說實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容安排較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。可見，實(shí)踐性教學(xué)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第二，女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究是培養(yǎng)女性學(xué)專業(yè)人才的重要保障。女性學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具有“自強(qiáng)、自信、自立、自愛”的四自精神，具有較深的跨學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的性別平等意識(shí)以及具有較強(qiáng)的批判精神，很好地掌握社會(huì)性別研究方法并運(yùn)用社會(huì)性別方法來分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織、NGO組織和非營利組織從事婦女發(fā)展、性別與政策分析、女性學(xué)教學(xué)與機(jī)關(guān)管理等工作的復(fù)合應(yīng)用型高素質(zhì)女性人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅依靠書本理論知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在女性學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力，這是關(guān)系到應(yīng)用型女性學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

第三，女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究是女性教育以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。《中國婦女發(fā)展綱要(2011～2020)》明確提出要在高等教育相關(guān)專業(yè)中，開設(shè)馬克思主義婦女觀、婦女學(xué)、社會(huì)性別與發(fā)展等課程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要在課程、教育內(nèi)容和教育方法改革中，把社會(huì)性別意識(shí)納入教師培訓(xùn)課程，增強(qiáng)教育者和受教育者的社會(huì)性別意識(shí)?？梢姡瑢⑸鐣?huì)性別平等原則和理念貫穿在各級(jí)各類教育課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)過程中，在高等學(xué)校中女性學(xué)課程普及程度提高，即將性別平等教育逐漸進(jìn)入基礎(chǔ)教育和高等教育，需要大量具有女性學(xué)專業(yè)背景的教育工作者。由此可見，女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究是女性教育以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

2女性學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容研究的現(xiàn)狀

女性學(xué)質(zhì)疑傳統(tǒng)的知識(shí)體系，化解學(xué)科邊界，幫助我們整合自己的知識(shí)、專業(yè)和個(gè)人生活經(jīng)歷，學(xué)生們被要求把所學(xué)知識(shí)融入到她們的日常生活中。女性學(xué)專業(yè)自建立以來就得到了學(xué)術(shù)界、教育界以及各研究機(jī)構(gòu)的重視，對(duì)其的研究也越來越多，近年來關(guān)于女性學(xué)教學(xué)的研究主要集中在四個(gè)方面。

第一，對(duì)女性學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究。如李小江的《女性學(xué)“學(xué)科化”進(jìn)程中的若干問題》，魏國英的《跨越式發(fā)展與本土經(jīng)驗(yàn)——女性學(xué)學(xué)科建設(shè)的十年回顧》(2006)，陳方的《關(guān)于中國女性學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考》(2006)，她們對(duì)女性學(xué)學(xué)科建設(shè)所存在的問題提出了很多建議與看法。如李小江認(rèn)為，女性學(xué)學(xué)科的建設(shè)不僅存在理論上的誤區(qū)，就是在實(shí)際操作上也存在很多問題；中華女子學(xué)院的陳方教授認(rèn)為女性學(xué)專業(yè)與學(xué)科建設(shè)至少應(yīng)該從以下三個(gè)方面下功夫，即學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)科建設(shè)的社會(huì)建制以及女性學(xué)教育，這樣的學(xué)科建設(shè)才會(huì)真正起到應(yīng)有的作用。

第二，對(duì)女性學(xué)課程設(shè)置的研究。如趙樹勤認(rèn)為，近20年來中國大陸高校女性學(xué)課程設(shè)置的發(fā)展變化呈現(xiàn)出課程名稱、內(nèi)涵由女性研究為主到女性研究、性別研究共存，課程設(shè)置的層次普遍偏低，課程內(nèi)容逐漸偏向非學(xué)科化的趨向[1]。王蕾蕾認(rèn)為，女性課程設(shè)置因以滿足女大學(xué)生戰(zhàn)略性社會(huì)性別需要為準(zhǔn)則，應(yīng)該從宏觀策略、微觀環(huán)境和課程自身建設(shè)三個(gè)方面來努力[2]。

第三，對(duì)女子院校實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的研究。如李明舜通過對(duì)中華女子學(xué)院女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系的研究指出，實(shí)踐性教學(xué)體系是實(shí)踐育人理念滲透在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中所形成的帶有突出實(shí)踐特征的教學(xué)體系，它把實(shí)踐教學(xué)理論與方法貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性[3]。

第四，對(duì)國外女性學(xué)發(fā)展及教學(xué)的研究。瑪麗蓮·鮑克塞對(duì)美國女性學(xué)課程、專業(yè)、系部的建立進(jìn)行了詳細(xì)描述，同時(shí)也將不同時(shí)期美國女性學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革進(jìn)行了對(duì)比，同時(shí)，她仔細(xì)地研究了婦女運(yùn)動(dòng)和婦女學(xué)之間的密切聯(lián)系，指出，婦女學(xué)不需要灌輸，她賦予學(xué)生學(xué)習(xí)和將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中的熱情[4]。還有如劉曉芳對(duì)英國大學(xué)女性學(xué)學(xué)科建設(shè)的研究以及趙樹琴對(duì)日本女子大學(xué)女性學(xué)課程教學(xué)的研究。

上述研究從不同方面對(duì)女性學(xué)的發(fā)展、內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)以及實(shí)踐性教學(xué)體系等方面作了探索性的分析，但這些研究或者將女性學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)分離開來，或者只是探討了女子院校而不是女性學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)，在女性學(xué)專業(yè)獲批這么多年之后，對(duì)女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究無論是從理論上還是實(shí)踐中，這一問題都值得展開深入研究。

3女性學(xué)課程體系實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的研究

通過女性學(xué)課程的教學(xué)我們希望學(xué)生能通過個(gè)人自身經(jīng)驗(yàn)來分析、理解和反思社會(huì)性別不平等的建構(gòu)過程，并深入討論建立兩性平等的伙伴式關(guān)系的可能途徑，同時(shí)通過介紹我國相關(guān)社會(huì)性別研究的狀況，有利于學(xué)生更深入地尋找導(dǎo)致兩性不平等關(guān)系的社會(huì)機(jī)制。加強(qiáng)女性學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，要從女性學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)模式、考核方法等方面著手。女性學(xué)實(shí)踐性教學(xué)不僅要理清實(shí)踐性教學(xué)與理論性教學(xué)之間的關(guān)系，而且要遵循實(shí)踐性教學(xué)體系的理念與原則，因此，女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容主要有五點(diǎn)。

第一，完善女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)大綱的編制。制定女性學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)大綱是為了使女性學(xué)實(shí)踐性教學(xué)能夠循序漸進(jìn)、有的放矢開展下去，而且每個(gè)學(xué)期都要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)大綱進(jìn)行制定與完善，不斷明確實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。我校女性學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)時(shí)刻緊密結(jié)合我國高等教育尤其是女性高等教育的實(shí)際，以培養(yǎng)能分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，能夠在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織、NGO組織、非營利組織從事婦女發(fā)展、性別與政策分析、女性學(xué)教學(xué)與機(jī)關(guān)管理等工作的優(yōu)秀女性實(shí)踐工作者為目標(biāo)；對(duì)于學(xué)生來說，要能夠通過實(shí)踐教學(xué)真正理解社會(huì)性別的基本理論、社會(huì)性別分析方法,切實(shí)掌握好女性學(xué)實(shí)踐的基本方法，這些實(shí)踐方法包括能夠進(jìn)行田野調(diào)查、深度訪談、開展問卷調(diào)查，更主要的是重點(diǎn)關(guān)注與性別相關(guān)的問題等；對(duì)于女性學(xué)專業(yè)，一定要獨(dú)立開設(shè)女性學(xué)實(shí)踐性課程，如我校女性學(xué)專業(yè)就開設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、社區(qū)街道實(shí)踐、社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查等必修內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期都規(guī)定了實(shí)踐性課程在學(xué)期總學(xué)時(shí)或總學(xué)分中所占比例，同時(shí)進(jìn)一步明確女性學(xué)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本要求與實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)等。

第二，合理實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合。女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)是一個(gè)有機(jī)教學(xué)體系，它既可為課堂實(shí)踐性教學(xué)，也可為課外實(shí)踐性教學(xué)。女性學(xué)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該從兩個(gè)方面著手，一方面，作為學(xué)生，要將所學(xué)到的性別研究理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在不斷的實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果；而另一方面，女性學(xué)課程的授課老師在具有豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要更加注重自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或來自社會(huì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

第三，加強(qiáng)女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的教材建設(shè)。女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容不是空中樓閣或者無的放矢，要有針對(duì)性，教材既是教學(xué)的基本工具，又是組織實(shí)踐教學(xué)的載體，因此對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的教材建設(shè)要加以重視，這樣女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)才會(huì)更加規(guī)范，更加見成效，可以說實(shí)踐性教材的重要性是不言而喻的。在編寫女性學(xué)專業(yè)與課程實(shí)踐性教材的過程中，要把實(shí)用性和時(shí)效性放在首位，要摸清學(xué)生的實(shí)際能力，詳略得當(dāng)、主次突出地闡明學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)方法。女性學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教材要將社會(huì)熱點(diǎn)問題與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，要使教材具有可操作性，要多提供一些案列分析的技巧。比如可以編寫一些指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的案例資料。

第四，實(shí)行女性學(xué)專業(yè)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。加強(qiáng)女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容和課程，就必須要改變以往我們所注重的以書面考試成績?yōu)橹饕绞降目己宿k法，在每個(gè)學(xué)期要將學(xué)生的課程論文、理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)知識(shí)等方面同時(shí)納入考試內(nèi)容。有的課程就以實(shí)踐性考試為主，比如可以實(shí)習(xí)報(bào)告、對(duì)于熱點(diǎn)問題的討論、對(duì)田野調(diào)查的記錄與觀察等作為課程考試的內(nèi)容，如果學(xué)生是在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查或社區(qū)實(shí)習(xí)，還同時(shí)要有各實(shí)習(xí)單位、社區(qū)、村莊等對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中的態(tài)度和紀(jì)律狀況的描述和評(píng)價(jià)，這都可以作為評(píng)分的依據(jù)。這種考核模式既促使老師在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想、模式和方法，也使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

第五，在校內(nèi)或者校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該課程的理論理解，應(yīng)該建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地既包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，還應(yīng)包括校外實(shí)踐場地。女性學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地尤其要注重與婦聯(lián)、NGO組織的合作，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與單位、業(yè)界合作。實(shí)習(xí)基地或者說校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室要穩(wěn)定，這可以使學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)踐性教學(xué)能有持續(xù)性和穩(wěn)定性，促使師生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)與理論性知識(shí)教學(xué)一樣都必不可少。

知識(shí)來源于實(shí)踐,理所當(dāng)然必須應(yīng)用和服務(wù)于實(shí)踐。女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)既是當(dāng)前我校女性學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，也是我們改革的重要任務(wù)。女性學(xué)學(xué)科來源于女性主義的實(shí)踐運(yùn)動(dòng),更應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),必須把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等地位,通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和批判精神。通過對(duì)女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的研究，筆者希望，首先能為其他高校女性學(xué)專業(yè)或者女性學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)提供具有借鑒意義的模式；其次，探尋女性學(xué)基本理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的有效途徑，實(shí)現(xiàn)女性主義理論與行動(dòng)的兩元結(jié)合；最后，促使授課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從填鴨式的課堂教學(xué)模式向參與式、啟發(fā)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)她們自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考和社會(huì)實(shí)踐的能力。

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(責(zé)任校對(duì)朱正余)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.04.018

收稿日期：20151216

作者簡介：胡桂香(1974-)，女，湖南益陽人，副教授，博士，主要從事中國婦女史、性別社會(huì)學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)04-0056-03