魯如艷

(山東師范大學(xué) 教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014)

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幼兒同情心的發(fā)展及其與家庭功能的關(guān)系

魯如艷

(山東師范大學(xué) 教育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014)

摘要：本研究采用問(wèn)卷法，以淮南市2所幼兒園245名3～6歲幼兒為被試，探討了幼兒同情心發(fā)展的一般特點(diǎn)及其與家庭功能的關(guān)系。結(jié)果表明：女孩同情心總體及其各維度的發(fā)展水平均高于男孩，平行痛苦發(fā)展水平存在顯著的年齡差異，幼兒應(yīng)答擔(dān)心、角色理解和心理援助與家庭功能的7個(gè)因子均呈顯著正相關(guān)，家庭的情感反應(yīng)、行為控制和角色功能可以正向預(yù)測(cè)幼兒的同情心發(fā)展水平，情感介入則可以負(fù)向預(yù)測(cè)幼兒同情心的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：幼兒；同情心；家庭功能

同情心是一種對(duì)他人的不幸遭遇產(chǎn)生共鳴及對(duì)其行動(dòng)的關(guān)心、贊成、支持的情感。同情心是幼兒社會(huì)品質(zhì)的重要組成部分，而幼兒親社會(huì)行為產(chǎn)生的重要前提便是同情心的形成與發(fā)展。已有研究表明，同情心是親社會(huì)行為最主要的動(dòng)機(jī)源。如李幼穗指出同情心培養(yǎng)對(duì)幼兒合作、分享、安慰、助人四種典型親社會(huì)行為的發(fā)展均有顯著促進(jìn)作用[1]。以往研究顯示，幼兒同情心的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式之間存在著密切的關(guān)系，溺愛(ài)型的父母教養(yǎng)方式與幼兒的同情心發(fā)展水平呈顯著負(fù)相關(guān)。雖然研究者對(duì)于家庭因素對(duì)兒童親社會(huì)行為的影響給予了很多關(guān)注，但多關(guān)注的是家庭系統(tǒng)中某單個(gè)因素與幼兒同情心的關(guān)系，很少有研究把家庭作為一個(gè)系統(tǒng)從整體上考察家庭對(duì)幼兒同情心的影響。家庭作為幼兒的主要生活場(chǎng)所，其功能的良好發(fā)揮必然對(duì)幼兒產(chǎn)生不可忽視的影響。本研究試圖以3～6歲幼兒為對(duì)象，采用問(wèn)卷法，考察幼兒同情心發(fā)展的一般特點(diǎn)，并探討其與家庭功能的關(guān)系。

1研究方法

1.1研究對(duì)象

從淮南市2所幼兒園選取3～6歲幼兒共245名。其中，3～4歲組幼兒44人(男孩20人，女孩24人)，平均年齡為3.41歲；4～5歲幼兒89人(男孩41人 ，女孩48人)，平均年齡為4.53歲 ；5～6歲組幼兒112人(男孩57人，女孩55人)，平均年齡為5.81歲。

1.2研究工具

第一，幼兒同情心的測(cè)量。在胡金生編制的“兒童同情心教師評(píng)定問(wèn)卷”的基礎(chǔ)上，將問(wèn)卷的部分內(nèi)容改編成適合由幼兒母親作答從而形成新的問(wèn)卷“幼兒同情心母親評(píng)定問(wèn)卷”。該問(wèn)卷包括平行苦痛、應(yīng)答擔(dān)心、角色理解、情緒理解、心理援助和物質(zhì)援助6個(gè)維度[2]，其內(nèi)部一致性信度為0.812；每個(gè)評(píng)定項(xiàng)目均采用5點(diǎn)計(jì)分，從1“從不”、2“偶爾”、3“有時(shí)”、4“經(jīng)常”到5“總是”。

第二，家庭功能的測(cè)量。家庭功能的評(píng)定采用Miller等1985年編制、陳欣銀修訂的家庭功能評(píng)定量表(Family Assessment Device，F(xiàn)AD)[3]，包括問(wèn)題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)性、情感介入、行為控制以及總的功能7個(gè)維度，采用4點(diǎn)計(jì)分。本研究中各維度的內(nèi)部一致性信度為0.869。

2研究結(jié)果與分析

2.1幼兒同情心的一般特點(diǎn)

第一，幼兒同情心發(fā)展的性別差異。根據(jù)研究可知，女孩同情心總體及其各個(gè)維度的得分均高于男孩。t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，女孩的平行痛苦(p<0.05)和應(yīng)答擔(dān)心(p<0.05)顯著高于男孩，但同情心總體及角色理解、情緒理解、心理援助和物質(zhì)援助的性別差異未達(dá)到顯著性水平(見(jiàn)表1)。

表1　幼兒同情心的性別差異比較(M±SD)

注：*在0.05水平上顯著，**在0.01水平上顯著，***在0.001水平上顯著，下同。

第二，幼兒同情心發(fā)展的年齡差異。幼兒同情心6個(gè)維度的方差分析結(jié)果表明，幼兒平行痛苦(p<0.05)的年齡差異顯著,同情心總體及除平行痛苦外的其他各維度的年齡差異未達(dá)到顯著性水平。經(jīng)過(guò)事后檢驗(yàn)(LSD)發(fā)現(xiàn)，5～6歲組與3～4歲組幼兒的平行痛苦發(fā)展水平存在顯著年齡差異，而3～4歲組與4～5歲組、4～5歲組與5～6歲組幼兒平行痛苦發(fā)展水平的年齡差異性并不顯著(見(jiàn)表2)。

表2　幼兒同情心的年齡差異比較(M±SD)

2.2幼兒的家庭功能

幼兒家庭的問(wèn)題解決、溝通、角色、情感反應(yīng)、情感介入、行為控制和總的功能各方面表現(xiàn)都較好。在總的功能維度上存在著顯著的年齡差異，具體而言，5～6歲組與3～4歲組幼兒的家庭總的功能存在顯著年齡差異，而3～4歲組與4～5歲組、4～5歲組與5～6歲幼兒的家庭總的功能的年齡差異性并不顯著(詳見(jiàn)表3)。同時(shí)，男孩與女孩家庭功能各因子間性別差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

表3　幼兒家庭功能的描述性分析(M±SD)

2.3幼兒同情心與家庭功能的關(guān)系分析

幼兒應(yīng)答擔(dān)心、角色理解和心理援助與家庭功能的7個(gè)維度均呈顯著正相關(guān)；幼兒的情緒理解與除情感介入維度外的其他6個(gè)維度呈顯著正相關(guān)；幼兒的物質(zhì)援助與家庭功能的溝通、角色、情感反應(yīng)、行為控制和總的功能5個(gè)維度呈顯著正相關(guān)；平行痛苦與家庭功能的各個(gè)維度均不呈顯著性(見(jiàn)表4)。

表4　幼兒同情心與家庭功能的相關(guān)分析

以同情心總體為因變量，家庭功能的各個(gè)維度為自變量做多元線性回歸，結(jié)果表明：同情心總體與情感反應(yīng)、行為控制、情感介入和角色功能存在線性回歸關(guān)系，能聯(lián)合預(yù)測(cè)同情心總體的21.8%(見(jiàn)表5)。

表5　幼兒同情心的家庭功能因素回歸分析

3結(jié)論與討論

3.1幼兒同情心的發(fā)展

研究發(fā)現(xiàn)，在同情心總體及其各個(gè)維度上，女孩的同情心發(fā)展水平均高于男孩，這和已有的研究結(jié)論一致。具體而言，女孩的平行痛苦和應(yīng)答擔(dān)心顯著高于男孩，這可能是因?yàn)楹湍泻⑾啾?，女孩的心思更為?xì)膩，當(dāng)體會(huì)到他人的不幸和痛苦時(shí)，能夠立即回憶起自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的痛苦體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)他人表達(dá)更多的關(guān)切和擔(dān)心。另一方面，方差分析結(jié)果表明，幼兒平行痛苦的年齡差異顯著，具體而言，5～6歲組幼兒與3～4歲組幼兒的平行痛苦發(fā)展水平存在顯著年齡差異，這可能是由于隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其本身的認(rèn)知和移情能力得到逐步發(fā)展，開(kāi)始逐漸學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)考慮問(wèn)題。當(dāng)體會(huì)到他人的不幸和痛苦時(shí)，能夠喚起自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的痛苦體驗(yàn)，從而促發(fā)其表現(xiàn)出更多的同情心，做出更多的同情行為。

3.2幼兒同情心與家庭功能的關(guān)系

相關(guān)分析表明，總體上幼兒同情心與家庭功能的7個(gè)維度均呈顯著正相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明家庭功能發(fā)揮越好，幼兒同情心發(fā)展水平就越高。進(jìn)一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，家庭中情感反應(yīng)程度、行為控制程度和角色功能水平越高，幼兒的同情心水平越高；家庭中情感介入程度越高，幼兒的同情心水平越低。這表明，如果家庭規(guī)則明確，家庭成員之間能夠經(jīng)常相互交流情感、互相關(guān)心，提供充足的生活來(lái)源，支持個(gè)人發(fā)展，幼兒就容易形成高水平的同情心；反之，如果家庭過(guò)度地滿(mǎn)足其成員個(gè)性、興趣和愛(ài)好的需要，則可能會(huì)導(dǎo)致幼兒低水平同情心的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Qing Zhou,Eisenberg N.The relations of parental warmth and positive expressiveness to children’ Empathy-related responding and social functioning:A longitudinal study[J].Child Development,2002(5/6):893-915.

[2] 何淑華,陳昂.家庭精神環(huán)境對(duì)3～6歲兒童行為問(wèn)題影響的通徑分析[J].中國(guó)婦幼保健,2012(27)：.

[3] 汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)(增訂版)[M].北京:中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999.

(責(zé)任校對(duì)莫秀珍)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.04.050

收稿日期：20151022

作者簡(jiǎn)介：魯如艷(1991-)，女，安徽淮南人，碩士生，主要從事兒童心理學(xué)研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G444

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)04-0158-03