宋玉玲

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)前教育得到了空前的發(fā)展。作為教育體制的基礎(chǔ)，學(xué)前教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，而且關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是在實(shí)際工作中，學(xué)前教育的發(fā)展還存在著一些限制因素，使其無(wú)法發(fā)揮出真正的教育作用。我們必須積極的研究解決策略，才能夠讓學(xué)前教育適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；發(fā)展；改進(jìn)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.151

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高和社會(huì)發(fā)展步伐的日益加快，如今家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)前教育。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育的關(guān)鍵所在。國(guó)家出臺(tái)的教育政策中也越來(lái)越重視學(xué)前教育。本文將通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、學(xué)前教育發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)前教育普及率低，發(fā)展水平良莠不齊

目前，我國(guó)學(xué)前教育普及情況并不樂(lè)觀，一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育普及率受到勞動(dòng)力富余、就業(yè)率較低等因素的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)前教育普及率，許多兒童沒(méi)有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。另外由于學(xué)前教育一直未納入義務(wù)教育范疇，所以存在部分幼兒園收費(fèi)過(guò)高的現(xiàn)象，也會(huì)影響到入園率。隨著學(xué)前教育的體制改革以及社會(huì)對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的要求不斷提高，學(xué)前教育走上了市場(chǎng)化道路，學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著巨大的變化。由于各幼兒園的辦園宗旨和管理能力，以及辦園條件等都各不相同，學(xué)前教育發(fā)展水平良莠不齊。

（二）學(xué)前教育內(nèi)容單一，小學(xué)化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

許多幼兒園并沒(méi)有嚴(yán)格按照學(xué)前教育的相關(guān)規(guī)定去執(zhí)行，而是根據(jù)自己的想法去管理。一些幼兒園的師資力量不足，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。某些幼兒園還出現(xiàn)了小學(xué)化教學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是違背教育規(guī)律的。幼兒園的辦學(xué)必須具有啟蒙性和全面性的，根據(jù)幼兒發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，幼兒園教學(xué)應(yīng)該以玩為主，讓幼兒在玩中提高情感、態(tài)度、技能等。

（三）學(xué)前教育師資薄弱，教師隊(duì)伍有待提高

師資力量薄弱是限制學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。幼師是與幼兒接觸最多的人，如果幼兒教師的素質(zhì)不能提高，那么很難教育出優(yōu)秀的幼兒。有一些幼兒園的幼兒教師不是專業(yè)的幼師專業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)有過(guò)育兒經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)不能發(fā)揮真正的引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是極為不利的。尤其是當(dāng)前農(nóng)村幼兒園的幼兒教師年齡普遍偏大，學(xué)歷普遍偏低，這種情況極大地影響了學(xué)前教育的發(fā)展壯大。

二、學(xué)前教育發(fā)展的改進(jìn)策略

（一）政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，重新定位學(xué)前教育

學(xué)齡前階段是人生中最重要的啟蒙階段，是形成人生觀和價(jià)值觀的起步階段，因此需要高度重視學(xué)前教育。政府要建立監(jiān)督機(jī)制，完善幼兒園的準(zhǔn)入制度。同時(shí)，積極扶持民辦幼兒園，發(fā)展公立幼兒園，促進(jìn)學(xué)前教育的全面發(fā)展。政府要重新對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的指導(dǎo)工作，規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，保障幼兒教師的待遇。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情，可以按照城鄉(xiāng)具體的情況進(jìn)行辦學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的弊端。

（二）遵循幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，杜絕超綱現(xiàn)象

學(xué)前教育需要以多種形式拓展教學(xué)資源，但必須與幼兒的實(shí)際水平相符合，遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容不能超越幼兒的接受能力，要杜絕超綱現(xiàn)象的發(fā)生，避免小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)前教育階段。幼兒園可以在中小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)的教學(xué)資源來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展。中小學(xué)中閑置的校舍可以作為學(xué)前教育的教室，而且受到中小學(xué)生的影響，會(huì)促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)前教育投入，改善幼師生存狀況

就目前的情況看，學(xué)前教育急需改革。需要政府加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，在政策或者資金方面給予支持，這樣才會(huì)確保學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能夠正常地運(yùn)行，才能夠提高學(xué)前教育的整體教學(xué)質(zhì)量，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園。同時(shí)，還要注重對(duì)幼師地位和待遇的提升，許多幼兒園由于生源少，師資力量匱乏，給幼師的工資一降再降，基本的福利也得不到，使幼師不能維持日常生活。因此，幼兒園教師的生存狀況面臨著巨大的困境，但是幼兒園自身的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師，幼兒的成長(zhǎng)也離不開(kāi)幼兒教師，所以必須給予幼兒教師充分的關(guān)懷，減少家長(zhǎng)或者社會(huì)對(duì)幼師的錯(cuò)誤看法。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，需要得到全社會(huì)高度的重視。學(xué)前教育發(fā)展階段出現(xiàn)的種種問(wèn)題是由于管理體制、思想觀念和資源配置等因素造成的，所以必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育的實(shí)際情況，找到行之有效的解決策略，才能夠使學(xué)前教育更加科學(xué)和規(guī)范，逐步步入正軌。

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