王愛紅

摘 要：想要開辟出德育教育的新天地，語文課就可以稱得上是一塊寶地，語文教材就是一塊不可多得的肥沃土壤，而語文教師則是一個不可或缺的引領者。因此，將德育教育與語文課巧妙地結(jié)合在一起，不僅能使語文教學結(jié)出累累碩果，還會使德育之樹在學生的心中常青。

關鍵詞：德育教育；語文教學；教育之果；德育之花

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.126

德育教育并非只是一個膚淺、空洞的詞匯，在我的心中它有著最充實的內(nèi)涵，如對學生進行基本道德行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀與人生觀、理想教育等。想要開辟出德育教育的新天地，語文課就可以稱得上是一塊寶地，語文教材就是一塊不可多得的肥沃土壤，語文教師就是一個不可或缺的引領者。

一、當語文教材與德育結(jié)合時，能感受到融入詩境的愜意

語文教材含有豐富的德育因素，只要教師充分挖掘教材，針對學生特點，合理利用時機，堅持把教學和德育培養(yǎng)有機結(jié)合，就能培養(yǎng)學生健康的情感，高尚的情操，讓課堂教學綻開德育之花。就拿古詩來說吧，古詩押韻整齊，語言簡練，但卻能表達出詩的境界，讓人體會到詩人的感情，而且朗朗上口，容易記憶，被世人所欣賞。利用這些特點，教師應讓學生在吟誦中凈化，在吟誦中熏陶，在吟誦中怡情。走進詩的國度試問：誰能否認“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷？誰又能否認“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中的真摯情懷與殷殷真情？誰又能在讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”后，不會產(chǎn)生為人民利益而死，就比泰山還重的感慨。

由上可見，句句詩文在學生的吟詠聲中傳遞著德育之魂，真可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”！當然，語文不只是詩歌這塊天地，語文教師應充分挖掘語文本身的德育資源，依據(jù)語文自身的特點，符合語文教學的規(guī)律，要因人而異，因時而異，因文而異，選取恰當?shù)臅r間，適宜的機會，巧借材料，融德育于其中，如春風化雨，于悄無聲息中，讓學生的德育得到培養(yǎng)。

二、當語文課堂與德育結(jié)合時，能感受到走進花海的絢麗

語文教學內(nèi)容的多樣決定了語文課堂教學形式的多樣。教師教學時能采用靈活的方法是營造德育氛圍的良方?；钴S的德育氣氛，能讓德育悄無聲息的浸潤學生的心靈。那么，如何在課堂教學中進行德育教育呢？

首先，在課文的講解中同樣也能進行德育滲透。講讀課文時，讓學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義是必不可少的一環(huán)，把德育滲透到語言文字的講析中，則更能深入領會課文的思想內(nèi)涵。如介紹時代背景時同樣也能激勵學生，讓他們懂得該怎樣做人，怎樣學習；在深入研討中，如果能讓學生進行角色扮演，不但可以使學生深刻地領會到人物的內(nèi)心世界，還可以培養(yǎng)學生的獨立人格；在師生互動中進行平等、真切、和諧的交流，體會到教師在語文課上的真正目的，因而形成隱形的德育力量，使學生受到感染。

其次，課堂教學中的拓展與延伸更是德育培養(yǎng)的另一片天?？梢?，僅以一節(jié)語文課的個別環(huán)節(jié)為例就能發(fā)掘出德育教育的立足點。試想語文教學可傳授給學生的不止是一課的知識，它還有很多外延，那將是一個多么廣闊的空間。

最后，在課文的總結(jié)階段，教師在和學生歸納主題思想的同時，充分利用課本對學生的思想品德進行升華，這也是德育教育的點睛之筆。

三、拋開教材，走出課堂時，語文仍能讓德育教育流光溢彩

要想達到上述境界，我認為語文教師是課堂外培養(yǎng)學生德育教育的主宰。語文教師可以充分發(fā)揮小組優(yōu)勢，組織和引導學生進行閱讀、寫作、辦手抄報等活動，營造氛圍對學生進行德育培養(yǎng)。讓學生在虛擬的生活中張揚個性，插上想象的翅膀，宣泄蓬勃的熱情，也可以在閱讀中受到德育教育。開展各種形式的語文活動，既是對語文課堂教學的課外延伸，也是增強學生德育素質(zhì)的有效補充。如摘錄名人警句，舉辦名人名言展，表演課本劇，給童話、古詩配上圖片。通過這些活動可以使學生在日常生活中得到熏陶，激發(fā)積極向上的情感。

四、言傳身教，語文教師要在德育教育中做好表率

馬約翰先生說過：“世界上有一種教育——愛的教育?！币虼耍鳛檎Z文教師，我們在對學生進行德育培育時就應該成為愛的播撒者，這樣平凡的師愛就會喚醒沉睡的心靈，讓愛蔓延每個生命，讓德育如泉水般涌入每顆心靈。作為語文教師，我們在對學生的德育培育中就應該做引領者，抓住一切可抓住的契機，讓德育與語文完美結(jié)合。

總之，語文教材中有取之不盡，用之不絕的德育教育因素。語文教師只要在教學中堅持知識教學和思想品德教育相結(jié)合，不但能結(jié)出豐碩的語文學科的教育成果，還能夠綻放絢麗奪目的德育之花。這才是成功的語文教學，才能真正達到了教書育人的目的！

參考文獻：

[1] 劉鳳雙.小學語文教學中的德育滲透[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2010（1）：79.

[2] 朱紅梅.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J].成功：教育，2013（1）：15.