劉興東

摘 要： 新課改理念要求每個(gè)教師改變教學(xué)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對(duì)改革信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。要上好一堂課，教師要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握起到主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 小組合作

隨著新課程改革的深入和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展與普及，信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，必將在教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)教師必須更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新課改理念要求每個(gè)教師改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。要提高課堂教學(xué)效率，就要探索信息技術(shù)高效的教學(xué)模式和方法。教師應(yīng)該在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，下面是我探究高效課堂做的一些有益的嘗試。

一、確立有效的教學(xué)模式及流程

我將信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)與“小組合作，自主探究”的教學(xué)模式進(jìn)行糅合，形成信息技術(shù)課的教學(xué)流程：自主探究→合作練習(xí)→完善訓(xùn)練→鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.自主探究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息技術(shù)成了現(xiàn)代社會(huì)生活中不可或缺的重要組成部分。新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對(duì)改革信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。對(duì)于電腦、網(wǎng)絡(luò)和各種信息技術(shù)知識(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都非常感興趣，因此，只要教師稍微做一點(diǎn)準(zhǔn)備，就不難激發(fā)學(xué)生的求知欲。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂浩瀚無(wú)邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無(wú)限提升，不斷獲取。自主探究的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的不同而不同。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，獲取信息，彌補(bǔ)不足。比如由搜狐、新浪、網(wǎng)易等大網(wǎng)站的主頁(yè)導(dǎo)入“網(wǎng)頁(yè)的制作”；由學(xué)生自己動(dòng)手處理本班成績(jī)學(xué)習(xí)“電子表格”等。這些跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，找出解決問(wèn)題的方法。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作練習(xí)。這是根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)確定的有別于其他學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)。由于有的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉甚至對(duì)于基本的簡(jiǎn)單操作很陌生，因此，我以小組為單位，根據(jù)課本要求合作練習(xí)，共同完成操作。微機(jī)教師在做課件的過(guò)程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，比如讓學(xué)生了解天氣情況時(shí)，可以在設(shè)計(jì)中加入動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。采用“小組自學(xué)式”的學(xué)習(xí)形式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流。要上好一堂課，我們要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用，課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。把學(xué)生從性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，形成合作小組，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和內(nèi)心深處真實(shí)的需要，拓寬學(xué)習(xí)信息技術(shù)的渠道。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。操作時(shí)由一人執(zhí)機(jī)，其他人依據(jù)課本要求協(xié)助，遇到問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商、討論，這樣學(xué)習(xí)效果自然就好多了。

3.完善訓(xùn)練。信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。其中的技能是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。在釋疑解難的基礎(chǔ)上讓各小組進(jìn)一步完善作品，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。只掌握知識(shí)沒(méi)有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道融入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行展示，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等方式，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，然后個(gè)人操作，做到人人都能獨(dú)立完成。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動(dòng)手實(shí)踐操作是達(dá)到這一目的的基本方法。

4.鞏固提高。這一環(huán)節(jié)是對(duì)完善訓(xùn)練的鞏固和升華。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先通過(guò)局域網(wǎng)評(píng)選出最佳作品，請(qǐng)作者用教師機(jī)作示范演示。我們不能單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，還應(yīng)該從學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程評(píng)價(jià)他們。這時(shí)教師可以變換要求，增加難度，分層次提出操作要求，保證人人都有收獲、個(gè)個(gè)都有提高。

二、寓教于樂(lè)，激發(fā)興趣

要使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣，除了提高教師的信息修養(yǎng)外，還要提高信息技術(shù)課的藝術(shù)性與多樣性，使它“符合師生實(shí)際情況”。教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。開(kāi)展趣味性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣和情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力。也可以將原先學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。課堂上以完成某一個(gè)具體主題任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際主題任務(wù)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和教師點(diǎn)撥，自主解決問(wèn)題。

三、聯(lián)系實(shí)際，不拘一格

在教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不要拘泥于教材，做到合理調(diào)整，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如通過(guò)幻燈片Power Point的學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生也想自己制作幻燈片；通過(guò)桌面屬性的設(shè)置，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法把自己的桌面弄得漂亮一點(diǎn)、個(gè)性化一點(diǎn)。我倡導(dǎo)“理論聯(lián)系實(shí)際，在應(yīng)用中提高”教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)Flash、Photoshop等軟件，學(xué)生會(huì)自己想畫(huà)或制作自己喜歡的東西及動(dòng)畫(huà)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般先理論，后實(shí)際，致使學(xué)生一開(kāi)始就遭到一些抽象概念的困惑，把他們本來(lái)興致勃勃的情趣都消失了。學(xué)生的創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性計(jì)劃組織與實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的能力。我認(rèn)為教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象的教法，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)教師的課堂簡(jiǎn)單演示和分析，學(xué)生會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。

總之，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求會(huì)越來(lái)越高。要想構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，就要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，要深刻激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能培養(yǎng)出新時(shí)代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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