王健

摘 要： 小學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)一直是家長(zhǎng)和老師所期望的，心理健康對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，在心理健康教育方面，可以將體育教學(xué)作為一個(gè)載體幫助小學(xué)生的心理健康發(fā)展。但是在當(dāng)前的小學(xué)生心理健康教育方面，體育教學(xué)的影響機(jī)制運(yùn)行得并不順暢，存在一些問(wèn)題，本文主要探討了體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的心理健康影響，以發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康的作用。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 小學(xué)生心理健康 改進(jìn)途徑

小學(xué)生正處于發(fā)育期，心理特征總體上來(lái)講具有不穩(wěn)定性，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，我們可以確定小學(xué)生具有感知系統(tǒng)的不精確和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺顯的特點(diǎn)，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)事物的注意力容易分散，并且容易受到新鮮事物的刺激影響，無(wú)法接受十分抽象的思維，需要外部的鼓勵(lì)支持才能夠堅(jiān)持努力，等等。正是由于這些心理特性，教師必須十分關(guān)注小學(xué)生的心理健康教育。

一、小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的變化，獨(dú)生子女的數(shù)量逐漸增加，父母對(duì)于子女的愛(ài)護(hù)導(dǎo)致孩子的心理健康問(wèn)題突出，并且各種負(fù)面的知識(shí)信息隨著科技的發(fā)展能夠輕易地被小學(xué)生獲取，雖然科技的發(fā)展方便了人們的信息咨詢，但是由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生的辨別能力弱導(dǎo)致其心理健康容易受到外界的影響。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒的人大大增加，這些心理問(wèn)題甚至?xí)＜皩W(xué)生的生命健康安全，并且隨著年齡的增長(zhǎng)人數(shù)逐漸增多，我們要重視小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響中存在的問(wèn)題

1.觀念落實(shí)不到位

一些學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于體育教育的不重視導(dǎo)致很少舉行體育活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)于小學(xué)生的心理健康的作用，學(xué)校在教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候沒(méi)有從宏觀上對(duì)心理健康教育進(jìn)行指導(dǎo)和管理，在沒(méi)有形成相應(yīng)的體系的基礎(chǔ)上，體育教師不重視學(xué)生的心理健康教育，教學(xué)的不重視不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)反映心理健康問(wèn)題，因此多數(shù)學(xué)校和家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到體育對(duì)于小學(xué)生的心理健康發(fā)展的重要性。

2.教學(xué)體系落后

要發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)心理健康教育的作用，就必須建立一套體育教學(xué)體系，從根本上在教學(xué)的理念、內(nèi)容、目標(biāo)、指導(dǎo)、組織、過(guò)程和學(xué)生活動(dòng)七個(gè)方面中融入心理健康教育的基本要素。從目前的小學(xué)體育教學(xué)體系不難發(fā)現(xiàn)，心理健康教育并沒(méi)有有機(jī)融入體育教學(xué)體系，落后的心理健康教育體系影響小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.教師能力有限

要想在體育教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展相關(guān)的心理健康教育，體育教師必須具有綜合的知識(shí)和能力，并且要在思想層面上融入創(chuàng)新的意識(shí)，這對(duì)于體育教師而言是一種考驗(yàn)。只有體育教師具有全面的知識(shí)和責(zé)任感，才能夠在學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)立即發(fā)現(xiàn)，若是沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和洞察力，那么學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就無(wú)法立即解決，喪失體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的心理健康的作用。

4.教學(xué)環(huán)境缺失

雖然國(guó)家在心理健康教育方面對(duì)體育課程提出了相關(guān)的要求，并且制定了目標(biāo)，但是在體育教學(xué)當(dāng)中，心理健康教育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。學(xué)校和校內(nèi)的體育部門(mén)并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注體育心理健康教育方面的問(wèn)題，在沒(méi)有支持環(huán)境的情況下，沒(méi)有規(guī)章制度和教學(xué)管理的支持，家長(zhǎng)也沒(méi)有給予重視，導(dǎo)致孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的忽視。在這種環(huán)境下，體育教師在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)都遵循“安全第一”的原則，體育課的教學(xué)以不出事故為主，上課的形式十分隨意，長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)的健康教育目標(biāo)隨之淡化。

三、體育教學(xué)對(duì)心理健康影響的改進(jìn)途徑

1.改善體育教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的宣傳，幫助其心理健康教育的功能宣傳，并且在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐中，要讓家長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)到心理健康教育的重要性和功能，以便推廣體育教學(xué)，更有利于創(chuàng)造心理健康教育的環(huán)境，讓社會(huì)形成體育教學(xué)有助于學(xué)生心理健康教育的思想。

2.開(kāi)展豐富的體育教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校要重視學(xué)生的心理健康，就要營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，將體育的活動(dòng)特點(diǎn)充分滲透到心理健康教育當(dāng)中。例如，教師在體育教學(xué)之余，可以組織學(xué)生踢毽子和進(jìn)行羽毛球比賽等，在輕松的音樂(lè)的配合下，學(xué)生能夠更加快樂(lè)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。不僅如此，學(xué)校還可以將學(xué)校的特色發(fā)揚(yáng)出來(lái)，比如設(shè)立體育特長(zhǎng)班，舉辦冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，等等，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而有效貫徹心理健康教育的思想，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.提高體育教師的能力

體育教師對(duì)于學(xué)生能夠起到示范作用。體育教師在教學(xué)和生活當(dāng)中更要以身作則，在學(xué)生的心目中樹(shù)立積極健康的形象，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握。同時(shí)，教師也要不斷增加知識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行思想創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)心理健康教育的不斷發(fā)展。體育教師只有不斷了解學(xué)生，將新思維融合到教材中，才能上好體育課，上學(xué)生喜歡的體育課，在活動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化并加以引導(dǎo)。

4.建立小學(xué)生心理健康教育體系

體育教師不僅要借助先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法幫助遇到問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，讓學(xué)生積極面對(duì)挫折，而且要深入地對(duì)教材進(jìn)行研究，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，有利于引導(dǎo)心理健康發(fā)展。只有將這兩個(gè)方面融入心理健康教育體系中，才能更好地開(kāi)展心理健康教育。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要從體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的心理健康影響方面進(jìn)行了探討，針對(duì)目前小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)方面遇到的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出切實(shí)的解決方法，爭(zhēng)取從各個(gè)方面幫助心理健康教育體系得到完善，有利于體育教師在心理健康教育中發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而幫助小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃俊亞，關(guān)穎穎，謝瑩，李燕.對(duì)體育院（校）藝術(shù)體操教學(xué)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需要改革的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）.