郅穎

摘 要： 教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)和教法與學(xué)法的依據(jù)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的根本保證。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 教學(xué)內(nèi)容 有效性 課程整合

以往，《PLC技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀是：多數(shù)的PLC教材，在編寫(xiě)時(shí)是按照基本工作原理、基本指令系統(tǒng)和基本編程應(yīng)用等分成各個(gè)獨(dú)立章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書(shū)，教者要考慮有利于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。如果教者按照這種順序進(jìn)行教學(xué)，則要將全部基本指令學(xué)完，再學(xué)基本應(yīng)用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)凇敖?、學(xué)、做一體”、“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、結(jié)合我校的實(shí)訓(xùn)條件、到企業(yè)尋找典型工作任務(wù)，切實(shí)從學(xué)生未來(lái)的工作崗位需求出發(fā)，以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，合理選用和安排教材內(nèi)容，整合每次課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的整合和設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點(diǎn)。下面談?wù)勎覀兊木唧w做法。

一、精心設(shè)計(jì)第一課的教學(xué)內(nèi)容

上好第一課是實(shí)現(xiàn)一門(mén)課程有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)端是成功的一半。教師要精心準(zhǔn)備第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生清楚地明白四個(gè)問(wèn)題：（1）為什么要學(xué)本課程，向?qū)W生介紹與我校有校企合作關(guān)系的企業(yè)的相關(guān)工作崗位對(duì)本課程涉及的知識(shí)與技能的要求，使學(xué)生明確本課程與學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的關(guān)系，并讓學(xué)生了解真實(shí)的招聘信息，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)本課程后對(duì)今后的工作有用。這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力；（2）本課程學(xué)什么內(nèi)容，用課件呈現(xiàn)本課程的總體知識(shí)框架，簡(jiǎn)要介紹課程內(nèi)容、教學(xué)要求及如何安排課程內(nèi)容；（3）怎樣學(xué)習(xí)本課程，告訴學(xué)生本課程理論、實(shí)踐的課時(shí)分配、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，并對(duì)本課程各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)有充分的預(yù)備度；（4）本課程的考核，向?qū)W生講明平時(shí)成績(jī)和期末考試的考核項(xiàng)目及所占分值。第一節(jié)課講清規(guī)矩后，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、合理補(bǔ)充和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.對(duì)抽象理論知識(shí)的處理

在以往教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教材中S7—200PLC的內(nèi)部元件（軟繼電器）的文字說(shuō)明理解較困難，對(duì)教師的講解感覺(jué)抽象，進(jìn)而不能較好地掌握PLC輸入、輸出端子分配和編制程序。教師查閱資料，參考教材《電器及PLC控制技術(shù)》（第2版），通過(guò)增加PLC控制系統(tǒng)的等效電路的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)交流接觸器或中間繼電器（硬繼電器）的工作原理和常開(kāi)觸點(diǎn)、常閉觸點(diǎn)的動(dòng)作特點(diǎn)，再結(jié)合電路的狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析簡(jiǎn)單的PLC等效電路，變抽象知識(shí)為具體實(shí)際的電路通路與短路分析，據(jù)此，設(shè)計(jì)了《S7—200系列PLC的軟繼電器》課的教學(xué)內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。

2.滿足分層教學(xué)的需要

教學(xué)內(nèi)容的多少要適量。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層教學(xué)，因材施教。具體教學(xué)中，我們將學(xué)生分為三個(gè)層次：第一層是知識(shí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生；第二層是知識(shí)基礎(chǔ)中等，有一定學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生；第三層是知識(shí)基礎(chǔ)較差、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。課上采用小組合作學(xué)習(xí)方式，四名學(xué)生為一組，每組均包括三個(gè)層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，教師指導(dǎo)小組內(nèi)的分工，使每個(gè)學(xué)生得到適合自己的任務(wù)。尤其是在剛開(kāi)始的實(shí)訓(xùn)課上，在小組分工中，第一層學(xué)生作為程序設(shè)計(jì)員；第二層的學(xué)生作為接線員和檢查員；第三層的學(xué)生作為程序輸入員和操作員，為不同層次學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度和內(nèi)容，使小組內(nèi)的成員都獲得成就感，都有提高。隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，逐步改變分工，那么第二、三層的學(xué)生就有勝任第一層學(xué)生所能做到的可能性。

3.補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

我們走訪企業(yè)了解到：變頻器及變頻器與PLC的組合被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)控制場(chǎng)合。結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，增加西門(mén)子440變頻器的理論知識(shí)。通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找西門(mén)子440變頻器的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和使用手冊(cè)，將變頻器的理論知識(shí)整合在如下的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中：變頻器功能參數(shù)設(shè)置與操作；變頻器外部端子控制電機(jī)正反轉(zhuǎn)；變頻器的外部模擬量（電壓）方式的變頻調(diào)速控制；基于PLC數(shù)字量方式多段速控制和基于PLC的變頻器外部端子的電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制，等等。

4.采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式

中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不愛(ài)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)教師的講解充耳不聞。作為教師，我們要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)和置位復(fù)位指令的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)條件，適宜采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。教師課前準(zhǔn)備學(xué)案，在小組合作中，在學(xué)案引領(lǐng)下，由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)和歸納出置位復(fù)位指令的功能和使用方法。課前，教師指導(dǎo)小組長(zhǎng)合理分工，小組成員分別扮演程序輸入員、接線員與記錄員和調(diào)試員等，完成相應(yīng)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也融入職業(yè)角色。這樣做使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中深刻理解置位復(fù)位指令的使用，收到較好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

在走訪企業(yè)中，我們了解到除了必備的知識(shí)與技能外，企業(yè)需要有團(tuán)隊(duì)合作精神、能正確分析和解決問(wèn)題和具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力的員工。我們意識(shí)到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容的整合與設(shè)計(jì)要能滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、角色扮演法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。據(jù)此，盡量以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能分解在項(xiàng)目中。我們補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)器材，讓學(xué)生在完成真實(shí)的項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位需求的零距離對(duì)接。這些項(xiàng)目分別是用PLC實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)正轉(zhuǎn)控制、三相異步電動(dòng)機(jī)Y—△降壓?jiǎn)?dòng)PLC控制線路的安裝與調(diào)試和三臺(tái)電動(dòng)機(jī)分時(shí)啟動(dòng)PLC控制。

通過(guò)我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合與設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究，編寫(xiě)了校本教材，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，89%以上的學(xué)生能積極參與課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)效果良好。我們要緊跟工業(yè)技術(shù)發(fā)展的腳步，加強(qiáng)校企合作，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷追尋課堂教學(xué)的有效性。