邵賽

摘 要：新課改的一個(gè)重要理念就是開展自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)能力。因此，教師在語文教學(xué)中要將這些先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主探究；民主氛圍；巧妙導(dǎo)入；有效提問；質(zhì)疑問難

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.072

一、營造民主氛圍，強(qiáng)化學(xué)生主體探究意識(shí)

當(dāng)前，新課改將情感教育、培養(yǎng)知識(shí)與技能、注重教學(xué)過程與方法列為全新的教學(xué)目標(biāo)。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時(shí)代，教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，建立融洽的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的主體探究意識(shí)，以使學(xué)生以主體身份來展開積極的探究。而且，和諧民主的課堂氛圍有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而能夠取得最佳的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以教師為主的教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極探究情感

1.引入影視劇資源。影視劇資源是重要的語文教學(xué)資源，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要打破傳統(tǒng)以教材為中心的封閉式教學(xué)，引入影視資源。這樣不僅可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以特有的藝術(shù)效果來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)文本濃厚的興趣與積極的情感。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我們可以截取同名電影的結(jié)尾部分，即皇帝光著身子走在大街上，以幽默的畫面來吸引學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)迫不及待地展開閱讀。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。我們可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像效果，將文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合，更能帶給學(xué)生以多種感官上的刺激與愉悅，引發(fā)學(xué)生集中的注意力與活躍的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂，探究更加深入。如在學(xué)習(xí)朱自清《春》一課時(shí)，我們就可以在導(dǎo)入階段來為學(xué)生播放相關(guān)的圖片，并配以動(dòng)聽的背景音樂，就能將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境之中，感染學(xué)生，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、設(shè)計(jì)有效問題，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)探究

問題可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生帶著問題來展開主動(dòng)探究，在探究中走進(jìn)文本。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不要毫無懸念地講解，而是要在重難點(diǎn)處巧妙地設(shè)計(jì)富有探索價(jià)值的問題，來誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中深入文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者產(chǎn)生情感共鳴。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我提出這樣的問題：皇帝的新裝是一件什么樣的衣服？在新面料完工前，老大臣、“誠實(shí)的官員”和皇帝先后三次去察看，他們有著什么樣的心理活動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)？最后一個(gè)小孩子說出了真話，接著所有的百姓也都說出了真話，皇帝又會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？這樣的問題更能突出文章的主題，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生自然會(huì)帶著這些問題展開有目的的閱讀、獨(dú)立的思考，進(jìn)而可使學(xué)生的閱讀更加主動(dòng)，更加深入。之后，為了讓學(xué)生的思考更加深入，教師可以再次提出問題：在面對(duì)一件根本就不存在的新衣，從皇帝到大臣再到百姓，沒有一個(gè)人敢于說真心話，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，試著來分析其根本原因。這樣的問題更能將學(xué)生的思維推向高潮，可使學(xué)生更加深入文章的本質(zhì)來展開探究。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生自主提問意識(shí)

具備較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠自主地提出問題，代表著學(xué)生獨(dú)立的思考與積極的思維，這正是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究的一個(gè)重要方面。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不要以所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來限定學(xué)生的思維，而是要鼓勵(lì)學(xué)生展開獨(dú)立而深入的思考，持著一種批判與質(zhì)疑精神，敢于打破常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，能夠自主地提出問題。這樣的探究才有深度，學(xué)生才能自主構(gòu)建知識(shí)，并將這些知識(shí)靈活地用于解決問題。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，開頭有這樣的一句話：“他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服?！辈糠謱W(xué)生提出這樣寫不準(zhǔn)確。我就此引導(dǎo)學(xué)生展開討論。學(xué)生在深入閱讀與思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過交流與討論，總結(jié)出此處的精彩和巧妙，即用極度的夸張來表明皇帝對(duì)衣服的關(guān)心；換衣服次數(shù)之勤，這樣更能鮮明地突出皇帝的特點(diǎn)。這些并不是教師傳授學(xué)生就可以理解的，而是需要建立在學(xué)生主體參與和獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上，這樣才能讓學(xué)生更加深入文本，從字里行間體會(huì)深刻的主題。

總之，我們只有在語文教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚興趣來展開主動(dòng)探究，并在探究中自主構(gòu)建知識(shí)，才能使學(xué)生的知識(shí)、技能與情感獲得全面發(fā)展。

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