楊琴

摘 要：本文首先就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)容進行了基本概述，接著分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性所在。最后，針對于此，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略。旨在通過于此，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實施策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-266-02

隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)不斷推行，教育的各個領(lǐng)域都不可避免的面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。在這股改革的春風(fēng)中，原先很多傳統(tǒng)且不合時宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該逐漸被淘汰掉，取而代之的應(yīng)該是一些全新的教育理念和教育方法。其中教學(xué)生活化就是代表思想之一。在原先的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與實際相差甚遠，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識對于他們的實際生活起到不丁點的輔助作用。因此，新形勢下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略是每個業(yè)界人士應(yīng)該認真思考的問題之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的基本概述

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗，將一些教學(xué)的知識與實際生活進行相互結(jié)合。教師在進行生活化教學(xué)的過程中，必須以學(xué)生的認識能力和理解能力為出發(fā)點，逐步引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，進而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新性能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性所在

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合社會發(fā)展的需求。隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人才的競爭變得日益強烈?？梢院敛豢鋸埖卣f，二十一世紀(jì)最重要的就是人才。而在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生將一些親身經(jīng)歷的生活場景用相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來進行解釋和應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該從小學(xué)階段就打下堅持的基礎(chǔ)，之后將教學(xué)和生活實踐進行相互結(jié)合之后，學(xué)生才能逐漸成為符合社會發(fā)展需求的新世紀(jì)人才。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)在要求。目前，社會上存在著很多錯誤的觀點，他們認為數(shù)學(xué)與生活毫無關(guān)系，不能真正服務(wù)于生活。其實這種觀點是極其錯誤的，從原始社會開始，數(shù)學(xué)就與人們的生活產(chǎn)生著息息相關(guān)的關(guān)系，隨著人類的不斷進步發(fā)展，那些原本簡單的數(shù)學(xué)元素逐漸形成成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)。當(dāng)下，科技高度發(fā)展，人們對于數(shù)學(xué)的依賴程度變得前所未有的強烈，一個人是否具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)素質(zhì)也成為了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要想更加適應(yīng)時代的發(fā)展，就必須與人們的日常生活進行緊密相連，只有具備了相應(yīng)的聯(lián)系性，才能讓人們更好的運用數(shù)學(xué)的過程中改善社會，造福人類。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

1、緊貼教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境。針對于小學(xué)生而言，生活化的教學(xué)方式十分有利于其掌握更多的知識和內(nèi)容。小學(xué)生年齡較小，認識能力和理解能力都較弱。本該是活潑好動的年齡，要他們坐到教室里安安靜靜的聽教師講那些枯燥的計算公式無疑是讓他們非?！半y受”的事情。筆者經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，緊貼教學(xué)的實際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，原先對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感也會逐漸消失。

例如，教師在進行“人民幣的認識”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生營造一個學(xué)生日常生活中常見的購物情境。首先可以將全班同學(xué)分成幾個小組，讓每個小組挑選相應(yīng)的同學(xué)分別來扮演顧客和售貨員。扮演顧客的同學(xué)持有五角或者是一元的人民幣，并準(zhǔn)備用這些人民幣購買文具。通過這種具有生活氣息的教學(xué)情境的營造，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原來可以距離自己的生活如此之近，原本弱弱的興趣也慢慢被激發(fā)出來。同時，通過這種生活化情境的模擬，學(xué)生對于人民幣的認識也變得十分清晰明了。

2、讓教學(xué)內(nèi)容更好的與生活進行融合。縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容都顯得十分的抽象和標(biāo)準(zhǔn)，與生活的結(jié)合點少之又少。試想一下，天天面對這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么可能變得高漲。因此，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師應(yīng)該有意識的將教學(xué)的內(nèi)容與生活進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的隔膜逐漸消失。

例如，教師在進行“數(shù)的大小”這一章節(jié)教學(xué)的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一張登山隊員的集體合照。在引導(dǎo)學(xué)生看完這張照片之后，向?qū)W生提出以下問題：“剛剛展示的照片上一共有幾個人？”、“他們在做什么？”。學(xué)生看完照片后紛紛表示他們在爬山。接著教師有繼續(xù)追問：“有哪位同學(xué)知道這座山的具體高度？”。學(xué)生們一看到是登山這種與自己日常生活息息相關(guān)的場景，回答也變得十分熱烈，都開始議論紛紛的猜測起這座山的高度。此時，教師分別將我國五岳名山的高度展示在多媒體上，并告訴學(xué)生今天照片上展示的這座山是五岳之首。此時，關(guān)于比較數(shù)字大小的知識點逐漸被引出，學(xué)生也一下子明了了這座山就是華山。教師有意識的將教學(xué)內(nèi)容與生活進行聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，這對于他們今后的成長都是十分有意義的。

3、將數(shù)學(xué)的習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)與生活進行緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個需要環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，其中課后的習(xí)題練習(xí)也十分重要，通過習(xí)題練習(xí)，學(xué)生鞏固了在課堂上學(xué)習(xí)到的知識，達到了查漏補缺的效果。因此，為了提升教學(xué)效果，將數(shù)學(xué)習(xí)題與生活問題進行緊密結(jié)合也不失為一個學(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法。

例如，教師在進行完畢“平均數(shù)的計算方法”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以為學(xué)生設(shè)置以下的數(shù)學(xué)習(xí)題：為了慶祝六一兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了兒童朗誦比賽。在比賽中，我們班一個選手的得分分別為90分、94分、87分、89分和96分。那么這位學(xué)生參加朗誦比賽的平均分究竟是多少呢？很顯然，這道習(xí)題的設(shè)置與傳統(tǒng)的習(xí)題相比就具有很強的生活氣息，因為這些場景全部取決于學(xué)生的生活，學(xué)生對此有著強烈的熟悉感。因此在解題過程中，學(xué)生不會認為這是在做一道枯燥的數(shù)學(xué)題，而是在解決生活中常見的一個問題而已。

綜上所述，現(xiàn)如今將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進行緊密結(jié)合已經(jīng)成為了一種教學(xué)的新風(fēng)尚。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)的內(nèi)容與生活場景進行緊密結(jié)合既能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，不可不謂一舉兩得。

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