晏永芬

摘 要：在信息社會(huì)，既有對(duì)社會(huì)進(jìn)步有利的信息，也有不利于社會(huì)進(jìn)步的信息；既有真實(shí)有效的信息，也有虛假信息。為了使學(xué)生能夠在信息浪潮中不迷失自己，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有著無與倫比的重要性。因此，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課程教育的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-343-01

一、前言

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?？梢?，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，信息素養(yǎng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，強(qiáng)化青少年信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。因此，信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更需要加強(qiáng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的教育。基于此，本文結(jié)合自己在日常教學(xué)中的一些領(lǐng)悟，從以下幾方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教育與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、信息素養(yǎng)的本質(zhì)概念

從字面上來說，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是全球信息化要求人們具備的一種基本素質(zhì)和能力。它包括：信息的判斷、信息的獲取、信息的評(píng)價(jià)與利用等。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)、信息品質(zhì)、信息知識(shí)以及信息能力四部分構(gòu)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑

1、加強(qiáng)教師自身信息能力的提高。信息能力是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動(dòng)，聽取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生信息辨別能力的培養(yǎng)。在信息的海洋里，既有對(duì)社會(huì)進(jìn)步有利的信息，也有大量不利于社會(huì)進(jìn)步的信息“垃圾”；既有真實(shí)有效的信息，也有虛假騙人的內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲械挠泻π畔ⅰ＝處熞逃龑W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提取信息、還要學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別是非，培養(yǎng)學(xué)生辨別和篩選信息的能力。

3、重視學(xué)生信息道德修養(yǎng)教育。信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育。健康的網(wǎng)絡(luò)心理、良好的網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任意識(shí)，是青少年健康發(fā)展、科學(xué)使用電腦的保障。一個(gè)具有良好信息素養(yǎng)的人具體表現(xiàn)在能負(fù)責(zé)任的使用設(shè)備和信息：不隨意地刪除系統(tǒng)軟件，篡改計(jì)算機(jī)的設(shè)置，或故意刪除、修改他人保存在計(jì)算機(jī)上的文件，甚至給計(jì)算機(jī)加設(shè)密碼等；同時(shí)不制造不傳播黃色的、反動(dòng)的信息等；主動(dòng)抵制黃、賭、毒、反動(dòng)等不良信息的入侵；不非法復(fù)制軟件和購(gòu)買盜版軟件；不制造和傳播病毒；能了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)；遵守信息法律法規(guī)，做到網(wǎng)上文明聊天、負(fù)責(zé)任的使用信息等。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)。所謂信息技術(shù)意識(shí)，簡(jiǎn)單地說，是指人們對(duì)具體信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)過程及對(duì)信息技術(shù)的判斷、捕捉能力，具體表現(xiàn)為對(duì)信息技術(shù)的敏感性、選擇能力和消化吸收能力。在信息技術(shù)技術(shù)課程的日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)不強(qiáng)，很多人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)僅僅限于網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友以及聽音樂、看電影，而沒有把網(wǎng)絡(luò)和自己的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。因此，我們應(yīng)向?qū)W生灌輸信息技術(shù)資源的概念；通過一些具體的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)資源的重要性。

5、利用活動(dòng)提高信息活用的實(shí)踐能力。信息活用的實(shí)踐能力是以信息技術(shù)的方法解決問題的能力。利用學(xué)校及教育局組織的各類活動(dòng)為學(xué)生搭建展示自己信息能力的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。如學(xué)校組織的禁毒宣傳、安全你我他宣傳、交通知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)建文明城市以及信息技術(shù)學(xué)科組織的全國(guó)性的中學(xué)生電腦制作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生把各種活動(dòng)的資料收集起來，結(jié)合自己學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行整合，采用個(gè)人制作、分組協(xié)作等方式制作出完美的作品進(jìn)行展演，并把優(yōu)秀作品公布在學(xué)生的網(wǎng)站上進(jìn)行宣傳，以此來鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的能力。

四、.結(jié)語

總之，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)成員必須具備的一種基本素養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，需要大量的時(shí)間、人力和物力，尤其在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)教育的路需要我們?cè)趯?shí)踐工作中去開辟，才能逐漸促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，我相信，只要在教師們的共同努力，不斷的探索，一定會(huì)為社會(huì)輸送合格的新世紀(jì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，2000.

[2] 王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海教育出版社，1999.