巫文中
摘 要:物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,科學(xué)探究有七個(gè)環(huán)節(jié):提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與認(rèn)證;評(píng)估;交流與合作。物理教學(xué)中最有效,最直接的方式就是要讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生在現(xiàn)代信息濃濃的氛圍中,享受探究科學(xué)規(guī)律的快樂。
關(guān)鍵詞:科學(xué)探究;物理實(shí)驗(yàn);現(xiàn)代教育;技術(shù);整合;實(shí)驗(yàn)報(bào)告
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)12-275-02
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?!碧骄恐邪ㄒ韵缕咭兀?、提出問(wèn)題;2、猜想與假設(shè);3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);5、分析與論證;6、評(píng)估;7、交流與合作。
那么,我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中如何認(rèn)真落實(shí)這七個(gè)環(huán)節(jié)呢?最有效,最直接的方式就是要讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生在現(xiàn)代信息濃濃的氛圍中,享受探究科學(xué)規(guī)律的快樂。下面,我以人民教育出版社《八年級(jí)物理》教材第113頁(yè)第五節(jié)《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》為例,談?wù)勎沂侨绾螌⒖茖W(xué)探究和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力的。
一、實(shí)物展臺(tái)和投影圖片相結(jié)合,在集體氛圍中提出問(wèn)題
本節(jié)課題是《探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律》,主要通過(guò)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題。我根據(jù)課題的需要,采用多種手段相結(jié)合,循序漸進(jìn)的方法。第一步,用投影儀展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材:電池組1個(gè),開關(guān)1個(gè),2.5V燈泡2個(gè),3.8V燈泡2個(gè),電流表3個(gè),導(dǎo)線若干;第二步,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生利用電腦的課件,用鼠標(biāo)將相同的燈泡接入電路,組成串聯(lián)電路;同時(shí)請(qǐng)另一名同學(xué)在實(shí)物展臺(tái)上動(dòng)手操作接成串聯(lián)電路,其它同學(xué)在臺(tái)下觀察;第三步,請(qǐng)另外兩名同學(xué)上臺(tái)用不同的燈泡利用實(shí)物展臺(tái)和課件模擬接成串聯(lián)電路,觀察燈泡亮度的變化。
通過(guò)這三步實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生分小組討論,提出問(wèn)題:串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系?
(評(píng)價(jià):采用學(xué)生上臺(tái)在實(shí)物投影儀上操作、在電腦上模擬連接電路,便于教師把握課堂的節(jié)奏,針對(duì)性地提出問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生連接中的錯(cuò)誤,減少損壞儀器事件的發(fā)生。本節(jié)課的重點(diǎn)是探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律,所以,學(xué)生上臺(tái)操作,可以提高教學(xué)的效率。)
二、利用投影儀,將學(xué)生的猜想和假設(shè)展示在大屏幕上
學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)后,分組討論,舉手發(fā)言,將小組的猜想和假設(shè)大膽提出,老師將學(xué)生的想法全部投影在大屏幕上。學(xué)生提出了三種猜想:第一,不相等。因?yàn)榻?jīng)過(guò)用電器后,能量在不斷消耗,靠近電源負(fù)極的電流強(qiáng),因?yàn)樽杂呻娮佣ㄏ蛞苿?dòng)的方向?yàn)樨?fù)極到正極;第二,相等。因?yàn)榇?lián)電路中,電流都經(jīng)過(guò)同一電路;第三,具體情況具體分析,相同燈泡電流相等,不同燈泡電流不等。
(將學(xué)生的猜想結(jié)果投影在大屏幕上,有助于提高學(xué)生的注意力,增加討論的透明度,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲)
三、利用電腦模擬的仿真物理實(shí)驗(yàn)室,請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)利用課件,電腦設(shè)計(jì)出實(shí)物連線圖和電路圖。設(shè)計(jì)出在A、B、C三點(diǎn)求出電流的方法。如圖所示如下:
實(shí)物連線圖如下:
(評(píng)價(jià):利用電腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,更加規(guī)范化,這也是將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)必須具備的能力。我們應(yīng)該從中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生利用電腦設(shè)計(jì)制作的習(xí)慣。一些常用軟件的操作是學(xué)生必須具備的能力。)
四、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)
學(xué)生按照大屏幕上的設(shè)計(jì)方案,逐一進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)。分兩組進(jìn)行,第一組選用相同的燈泡做實(shí)驗(yàn),第二次換用不同的燈泡做。請(qǐng)各組的代表將每次的測(cè)量結(jié)果向老師匯報(bào)。老師將學(xué)生的測(cè)量結(jié)果用表格的形式公布于大屏幕上。
(評(píng)價(jià):課程標(biāo)準(zhǔn)指出,特別主張學(xué)生通過(guò)電腦收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)電子表格等軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。將數(shù)據(jù)公布于屏幕,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出正確的結(jié)論)
五、分析和論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果
學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù),得出通過(guò)A、B、C三點(diǎn)的電流相等。允許學(xué)生自由討論發(fā)言,提出問(wèn)題,如有的學(xué)生指出,既然電流相等,為何換用不同的燈泡,亮度并不相同?這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,亮度是否相同,不能只看電流強(qiáng)度的大小,相關(guān)知識(shí)在將來(lái)的學(xué)生中討論。要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
(評(píng)價(jià):分析和論證實(shí)驗(yàn)效果,必須采用開放式,不能將結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,扼殺學(xué)生創(chuàng)造力)
六、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇,讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估
教師在大屏幕上展示幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生思考:
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理、不充分、不妥善之處?
2、操作可能出現(xiàn)什么問(wèn)題的故障?
3、有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果?有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中遇見的各種問(wèn)題,比如關(guān)于電流表的讀數(shù),量程,是否接觸良好,流過(guò)燈泡的電流隨溫度發(fā)生變化等。然后,教會(huì)學(xué)生登陸互聯(lián)網(wǎng),在學(xué)校的論壇上進(jìn)行交流。
(評(píng)價(jià):從現(xiàn)實(shí)的小組評(píng)估,到走向互聯(lián)網(wǎng),在更廣闊的空間進(jìn)行交流,是學(xué)生走向社會(huì)的一部分,使學(xué)生思維方式和生活方式發(fā)生質(zhì)的飛躍)
七、寫出詳細(xì)的探究記錄,全班進(jìn)行交流
請(qǐng)小組分別派代表走上講臺(tái),將這次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄展示到投影儀上,請(qǐng)大家評(píng)價(jià),為自己的正確觀點(diǎn)辯護(hù),也要及時(shí)改正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
最后,推選出最優(yōu)秀的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告,供大家欣賞和效仿。
(評(píng)價(jià):學(xué)生通過(guò)交流,體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須實(shí)事求是,培養(yǎng)他們熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的良好素質(zhì)。通過(guò)實(shí)物投影儀展示他們自己的成果,有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示自己的才華。這是賞識(shí)教育和成功教育最推崇的方式。)