管棟梁

摘 要：初中英語聽力及技巧：對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當(dāng)程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。因此，學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多聽、多練是最重要的。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；聽力理解；措施

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-235-01

聽力是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：只聽不講，語音基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；詞匯儲(chǔ)備不足；捕捉不到重要的細(xì)節(jié)，缺乏必要的聽力技巧；文化背景知識缺乏。對此，筆者提出了以下教學(xué)策略以提高學(xué)生英語聽力水平。

一、誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽懂英語的信心

教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生心理障礙。過分的緊張和焦慮往往會(huì)導(dǎo)致其在做聽力題時(shí)腦中一片空白，從而影響聽力活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。教師上課態(tài)度要親切，語言要生動(dòng)、幽默，注意多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，消除學(xué)生的緊張心理。對于聽力較差的同學(xué)要耐心細(xì)致地加以指導(dǎo)。另外多變的聽力訓(xùn)練形式，競爭機(jī)制的引入也會(huì)取得事半功倍的效果。

二、課堂的潛移默化

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行。要提高學(xué)生的英語聽力，首先，要堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。教師要采用多種課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織、堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，創(chuàng)造課堂英語氛圍。切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識。單詞、詞組、動(dòng)詞不定式等的正確發(fā)音。教會(huì)學(xué)生有關(guān)語音知識，如：連續(xù)、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，使他們達(dá)到切實(shí)掌握和熟練應(yīng)用的程度。課堂中課堂英語的運(yùn)用，如，Practise this dialogue. Ask and answer the question in pairs etc；新課的導(dǎo)入，可利用剛學(xué)過的單詞，句式進(jìn)行聽說復(fù)習(xí)；又如JB（Ⅱ）Lesson35（find the way）.給學(xué)生看地圖，聽錄音，找路線，再用英語重復(fù)表過，視聽說結(jié)合效果更好。

三、擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入

所謂擴(kuò)大語言輸入就是擴(kuò)大語言的接 觸機(jī)會(huì)，接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為 向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大，越有利于他日后形成輸出能力。 這種輸入達(dá)到一定的量，學(xué)生的語言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的中國學(xué)生來說，在多閱讀的同時(shí)，在課內(nèi)外增加聽英語的機(jī)會(huì)就成了擴(kuò)大語言輸入的主要途徑。（1）勤朗讀。大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度，語音知識的熟練程度掌握又取決于平時(shí)的練習(xí)。一門外語的語音、語調(diào)正確、標(biāo)準(zhǔn)、流暢、熟練、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏的把握都離不開平時(shí)開口朗讀。在朗讀過程中注意掌握一些有關(guān)重音重讀、失去爆破、連讀、停頓和語調(diào)等方面的知識對于聽力的提高有極大的幫助。（2）多背誦。在朗讀的基礎(chǔ)上，正確流利地對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，聽力能力將會(huì)有很大的提高。說得出一定聽得懂。（3）多聽錄音。努力置身于聽力的環(huán)境中，多模仿，多復(fù)讀，聽教材中的對話、文章。模仿句子的語音語調(diào)，體會(huì)說話人的情感。

四、加強(qiáng)聽力技能的培養(yǎng)

在聽力訓(xùn)練前，可以通過提問相關(guān)的問題或介紹背景知識，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入聽力訓(xùn)練中。

在聽力訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生整體把握聽力材料的大意，抓關(guān)鍵詞，作簡要的記錄。記錄可采用數(shù)字代號，縮略語，頭字語或一些其它符號來代替。甚至有時(shí)還可以畫簡圖和簡表來記錄語篇意義。如果是考試聽力，在遇到難的詞句，立刻跳過，不要死纏不放，影響后面的內(nèi)容理解。 在聽力訓(xùn)練后，對還沒有做出選擇的題目，迅速進(jìn)行回憶整理。根據(jù)當(dāng)時(shí)對該部分的印象，結(jié)合試題，大膽做出選擇。

五、將聽的訓(xùn)練與說、讀、寫相結(jié)合

聽、說、讀、寫在語言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、“寫”也納入“聽”的訓(xùn)練范疇，對聽力提高有促進(jìn)作用。聽說，是在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所表達(dá)的與聽到的之間的差別，增強(qiáng)聽的能力，使兩者相互促進(jìn)。聽讀，即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)則表現(xiàn)明顯，學(xué)生在跟讀時(shí)，可憑所聽到的內(nèi)容進(jìn)行揣摩，從而掌握朗讀技巧，這對語感及語言感悟力的培養(yǎng)有著極其重要的作用。聽寫，即在聽力課前，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄時(shí)，對關(guān)鍵性的詞采用首字母語或一些簡圖來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時(shí)要有意識地準(zhǔn)備一些音相近的單詞以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，使其更好地理解所聽內(nèi)容。

六、組織多種活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽力的培養(yǎng)與其它能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，并以聽力技能的培養(yǎng)促進(jìn)其它各種能力的提高。因此，除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“聽”的情境外，我們還充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語學(xué)習(xí)的情境和氛圍。我們具體的做法有：組織Talk Show比賽、英語故事演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多跟“外教”面對面交流，組織學(xué)生參加英語短劇表演比賽，并請其他老師和學(xué)生一起來觀看他們的演出， 讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰?huì)說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。

“外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！庇⒄Z聽力也如此，英語聽力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是一個(gè)日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過程。學(xué)生必須具備良好的語言基礎(chǔ)作前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過長期不懈的努力和訓(xùn)練，才能取得令人滿意的效果。