吳晶

摘要：美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的互動(dòng)性、教學(xué)課型的開(kāi)放性，教學(xué)目標(biāo)的全面性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際心靈的共鳴性等特點(diǎn)，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要課題。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代乃至將來(lái)所需的審美鑒賞能力，對(duì)于落實(shí)實(shí)施教學(xué)的三維目標(biāo)和提高"欣賞評(píng)述"、"設(shè)計(jì)應(yīng)用"、 "造型表現(xiàn)"和"綜合探索"等能力都起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)開(kāi)放；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0379-01

美術(shù)教學(xué)具有教學(xué)的互動(dòng)性、教學(xué)課型的開(kāi)放性，教學(xué)目標(biāo)的全面性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)中人際心靈的共鳴性等特點(diǎn)，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對(duì)于發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代乃至將來(lái)所需的審美鑒賞能力，對(duì)于落實(shí)實(shí)施教學(xué)的三維目標(biāo)和提高"欣賞評(píng)述"、"設(shè)計(jì)應(yīng)用"、 "造型表現(xiàn)"和"綜合探索"等能力都起著非常重要的作用。而我在多年的美術(shù)教學(xué)中，也逐漸摸索出一些通過(guò)互動(dòng)開(kāi)放式的美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的體會(huì)和方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)始

興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，越是感興趣的事物，人們探究它的欲望就越強(qiáng)，主動(dòng)性也越強(qiáng)，再苦再累也樂(lè)于探究不會(huì)覺(jué)得是一個(gè)負(fù)擔(dān)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。學(xué)生親自參與嘗試，在嘗試的過(guò)程中產(chǎn)生的效果比只聽(tīng)老師口頭講更易理解和掌握，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更加濃厚，興趣也會(huì)更強(qiáng)。通過(guò)寬松、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很快就掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且主動(dòng)性強(qiáng)興趣濃。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的力量源泉。

2.課堂中采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陶行知先生曾說(shuō)："處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。"在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力，教師就必須采用各種多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠展示自我的空間，激發(fā)他們的求知欲，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性人格。

俗話說(shuō)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，特別是本學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備資源等實(shí)際情況，不能固定使用老的幾個(gè)環(huán)節(jié)：提問(wèn)、引導(dǎo)、講授、指導(dǎo)等。要敢于變革和創(chuàng)新打破課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，變被動(dòng)的教，改為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，就是使用不同的教法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維，及主動(dòng)地參與的意識(shí)。

當(dāng)然有時(shí)學(xué)生也會(huì)走入誤區(qū)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，才能有效把握課堂提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中的示范繪畫(huà)，也不要讓學(xué)生特別注意你的示范步驟，示范過(guò)程最好是"不經(jīng)意"地"帶"過(guò)去，示范要"活"起來(lái)，要適度，不僅要讓學(xué)生從中更容易領(lǐng)會(huì)、更容易消化教學(xué)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生打破老師的示范框框進(jìn)行練習(xí)，不拘一格地表達(dá)出各自的思維和創(chuàng)新。

3.從學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

亞里士多德有句名言："思維是從創(chuàng)新和驚奇開(kāi)始的。""問(wèn)題" 是思維的起點(diǎn)，"懷疑" 是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié)，是知識(shí)之母，也是創(chuàng)造之母。教師的設(shè)問(wèn)應(yīng)很講究，好的設(shè)問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考，甚至可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)回答問(wèn)題，因此，一個(gè)好的設(shè)問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。實(shí)際上每個(gè)學(xué)生天生就愿意回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)他們而言整個(gè)世界就是由一個(gè)問(wèn)號(hào)構(gòu)成的。所以老師的責(zé)任就是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和好奇心。

4.和諧的教學(xué)情境是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，只要我們運(yùn)用輕松和諧的教學(xué)氛圍，就容易拉近師生之間的距離。著名教育家杜威提出："為了激發(fā)學(xué)生的思維必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開(kāi)始階段。"因而，創(chuàng)設(shè)和諧有效的學(xué)習(xí)情境，用學(xué)生感興趣和主動(dòng)參與的方式來(lái)表現(xiàn)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，往往可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)他們積極去思維，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)之中來(lái)。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力

孩子的可塑性很強(qiáng)，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，壓抑初中生創(chuàng)造力的發(fā)展。在美術(shù)的課堂中，也可用比賽、游戲的方法，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的所感所想，大膽地對(duì)一些事物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，為了提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，在教學(xué)中教師一方面可以讓學(xué)生欣賞作品；另一方面可以讓學(xué)生談感受，并從繪畫(huà)的特點(diǎn)、技巧、表現(xiàn)手法等多方面來(lái)談，結(jié)果即使學(xué)生談同一樣的作品，其效果也不一樣。

總而言之，美術(shù)教學(xué)不能僅以每節(jié)課的結(jié)束為終止，還應(yīng)包括這節(jié)課給學(xué)生帶來(lái)的回味，讓學(xué)生課中興趣盎然，課后意猶未盡；并能主動(dòng)地參與教學(xué)之中來(lái)，使他們的各種感官都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)參與到學(xué)習(xí)之中。因此，完美的美術(shù)教學(xué)不能以一節(jié)課的結(jié)束為終止，而應(yīng)延伸到課下，教師要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)后的內(nèi)心真切感受，發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，并對(duì)他們想要探究的問(wèn)題提供合理化建議和策略，激發(fā)起他們新的求知欲和營(yíng)造起新的學(xué)習(xí)氛圍等。

參考文獻(xiàn)：

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