陳運強

摘要：課程改革的理念日益深入人心，正在轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。"有效教學(xué)"是新課改背景下催生的一種新的教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效的發(fā)展。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們主動積極參與到教學(xué)活動中，進行語言的交際和運用，都有賴于課堂教學(xué)的有效進行。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激活主體；主動參與；有效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0349-02

常常憧憬著這樣的課堂：在教師機智的引導(dǎo)下，學(xué)生們個個精神飽滿，神采飛揚，他們時而大聲地進行個性朗讀；時而踴躍地與老師交換意見、暢談感受；時而熱烈地與同學(xué)展開交流、討論。在課堂上，他們學(xué)到的不僅僅是課本上的知識，還能夠自由地運用所學(xué)的語言知識進行交流；在學(xué)習(xí)的過程中，他們不僅培養(yǎng)運用語言的能力，還懂得了做人的道理，陶冶了自身的情操。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師需要想盡一切辦法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學(xué)生的多種感官全方位地參與語言學(xué)習(xí)，這樣才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。那么，如何實現(xiàn)有效的英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？。本文試從"主動參與"的視角探尋，希翼找到些許"有效課堂"的實施策略。

1.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，情境交融，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云："親其師，信其道。"師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感。身為教師，一定要創(chuàng)設(shè)師生之間和諧的情感氛圍，用老師對學(xué)生的愛心和自身的魅力，去感染、引導(dǎo)、激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用情感來升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們教師在課堂上要投入極高的熱情，真誠的愛心，關(guān)心呵護每一名學(xué)生，認真負責(zé)地對待每一名學(xué)生，每一次回答，時時觀察學(xué)生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關(guān)愛之心，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予他們愉悅的心情，拉近師生之間的關(guān)系，增強教師的親和力。學(xué)生對你的喜歡，會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去，"愛屋及烏"，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

記得有位教育學(xué)家說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，象磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。作為教師，需要關(guān)注我們的孩子從內(nèi)心體會到了學(xué)習(xí)的趣味，自主地以高漲的熱情去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，情境交融，主動地參與到教學(xué)活動中來，讓他們體驗到學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。例如在學(xué)習(xí)Where's…？這個句型時，教師可以設(shè)計了一個"找鑰匙"的游戲。課一開始，我們可以告訴學(xué)生們今天看cartoon，學(xué)生們當(dāng)然歡呼雀躍。可是當(dāng)要開電視機柜的時候卻發(fā)現(xiàn)鑰匙找不到了，于是要求學(xué)生們一起來找："Where is it ？——Is it in the …？"句型也就呈現(xiàn)出來了。再如，在教學(xué)服裝類的一些單詞時，可以設(shè)計故事情節(jié)：Amy是一個不懂得怎么穿衣服的孩子，（Amy穿著vest and shorts 出現(xiàn)在大屏幕上）請同學(xué)們來幫幫她，春夏秋冬Amy該怎么穿衣服。于是同學(xué)們七嘴八舌說開了，也就自然地引出了新單詞：sweater ＼skirt ＼dress ＼jacket ＼jeans＼ pants＼ coat…

和諧的師生關(guān)系，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地鑲嵌于一個個充滿情趣和誘惑的情境序列之中，利用情境，燃起學(xué)生體驗的欲望，把學(xué)習(xí)活動變?yōu)?入境——生情——啟思——創(chuàng)造"的過程，讓學(xué)生們在一個非常自然的氛圍中接受新知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)中教師的語言應(yīng)簡單易懂

簡單易懂的指令性語言能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生運用英語的機會相對增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機會。小學(xué)英語課堂活動的教師的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言和表情幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生在"做中學(xué)"。如，教 football， basketball， volleyball等單詞時，教師借助打球的肢體語言進行教學(xué)演示，學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在他們腦海里留下了深刻的印象，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

同時我們強調(diào)，盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學(xué)生不能準確地理解教師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學(xué)生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時間開展其它的教學(xué)活動。

3.靈活多變，寓教于樂

教學(xué)有法，但無定法。針對小學(xué)生的心理特點，宜多采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，變枯燥的"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，保持學(xué)生學(xué)生英語的熱度。根據(jù)不同的教材內(nèi)容，課堂上老師要靈活地運用各種教學(xué)方法，方能獲取最佳的教學(xué)效果，并使學(xué)習(xí)英語的過程變得令人愉快。

教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而變換不同的教學(xué)方式，力求從最佳處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。根據(jù)教材中安排的詞匯，功能性對話，動詞，語法，音素而選擇設(shè)置最為合適學(xué)生接受的教學(xué)方式。為避免學(xué)習(xí)語法的枯燥無味，教學(xué)過程開展視、聽、說、唱活動，能達到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其智力。學(xué)生都很喜歡唱歌，歡快的節(jié)奏給學(xué)生無比愉悅的享受，帶給他們輕松的感悟。

4.引進課堂競賽機制，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅

成功感可以激起強烈的學(xué)習(xí)動機，它是英語學(xué)習(xí)中最寶貴的情感體驗。在課堂中引用競賽機制，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的障礙，而且在競賽機制過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強學(xué)習(xí)的自信心和積極性。平時在課堂上，我設(shè)置了多種形式及難度不一的競賽項目。比如多進行"搶一搶，說單詞"，"猜一猜，猜意思"，"說一說，說得準"，"演一演，演得活"等的競賽，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造"露一手"的機會，對優(yōu)勝者，發(fā)小卡片，貼紅星以示鼓勵，讓他們嘗到成功的快樂，并讓這一勝利的喜悅化作積極進取的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)組織學(xué)生對知識進行復(fù)習(xí)鞏固時，我多采用小組競賽或男女生競賽的形式，在這一過程中，使學(xué)生懂得只在團結(jié)合作、齊心協(xié)力，才能獲取勝利，培養(yǎng)了學(xué)生一定的集體榮譽感。設(shè)置不同難度的競賽項目，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，設(shè)置有一定難度的項目，給予更高的獎勵，從不同角度滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，而把難度較小的項目，留給學(xué)生成績較差的學(xué)生，并注重對他們的每一次進步都及時給予表揚、鼓勵，增強其學(xué)習(xí)自信心。

有效課堂是一種理念，更是一種追求。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生所要獲得的新的英語知識不是教師灌輸?shù)默F(xiàn)成成果，而是讓他們通過各種方式和活動以自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論。在教學(xué)中，我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，多關(guān)注學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，多創(chuàng)設(shè)符合兒童特點的學(xué)習(xí)情景，有針對性的開展教學(xué)活動，在語言實踐中培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，努力構(gòu)建激活學(xué)生的主體參與意識和創(chuàng)造有活力的有效英語課堂，使學(xué)生學(xué)并快樂著！

參考文獻：

[1]辜偉節(jié)：《激活主體》2004年第12期

[2]《小學(xué)教學(xué)研究》2007年第6期