湯光凡

摘 要：教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須先實現(xiàn)教育信息化。教育信息化對教育思想、觀念、模式、內容和方法提出了更高的要求，適時轉變現(xiàn)有教育思想和觀念，深化教育改革，強化質量效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才迫在眉睫。本文展示了近幾年湖南省津市市新洲鎮(zhèn)中學（以下簡稱“我校”）立足課堂教學改革，以生本課堂特色彰顯快樂校園文化為切入點，從硬件建設、師資培訓、管理制度健全、問題與思考四方面加快教育信息化進程的一些具體想法和做法。

關鍵詞：教育信息化；硬件建設；師資培訓；問題；思考

現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，教育信息化建設及應用已成為教育現(xiàn)代化建設水平的重要標志之一，促成了教育形式和學習方式的重大變革，對傳統(tǒng)教育思想、觀念、模式、內容和方法形成了強大沖擊?！敖逃畔⒒保礊楦骷壐黝惤逃龣C構，借助信息技術和信息資源的開發(fā)利用實現(xiàn)教育教學有效管理，提高質量效益的過程。其特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征為開放、共享、交互、協(xié)作。隨著教育城域網(wǎng)的鋪展，寬帶網(wǎng)絡已進入校園，終端進入班級，為教育、教學、教研提供了強大服務，引發(fā)了教學內容與方式方法的顛覆性革命，成為學校教育與社會教育深進的強力推進器。

我校將教育信息化建設作為要務核心，重視信息化的功能定位，于2012年完成了“班班通”設備的配置，隨之從規(guī)劃建設、師資培訓、合理使用等方面著眼，逐年增加投入，加快資源開發(fā)利用步伐，有效發(fā)揮硬件功能，初步奠定了全面推進教育教學改革的基礎。

一、強化硬件到位，為校域教育信息化提供強力支撐

計算機與網(wǎng)絡技術是教育信息化的基礎，由硬、軟件及其他外部設備組成龐大系統(tǒng)，其科技含量高，更新周期短，建設耗資大。因此，建設資金的缺口成為校域教育信息化建設的“當面虎”。我校多管齊下、多途并舉，不懈努力，多方籌措，近幾年連續(xù)投入了40多萬元專項建設資金。同時，立足實情，采取了前期規(guī)劃、分期投入、逐步完善的辦法，先期建設并保證學生學習的計算機機房與多媒體教室，稍后完成教師電子備課室等的建設，最后與全市教育城域網(wǎng)聯(lián)通。在硬件配置上，從經(jīng)濟、教學實用等因素著想，總體規(guī)劃、分步實施，確保系統(tǒng)技術的先進性、安全穩(wěn)定可靠性，并兼具良好的開放性、可擴展性，由此確立并遵循了以下原則：

（1）適當超前原則。硬件建設投資前，學校組織校內技術人員，邀請教育局領導和專家調研、討論，召開方案論證會議分析論證，長計劃，短安排，規(guī)避投資風險，盡可能準確預見計算機技術近期發(fā)展的主流和方向，做到適當超前，以免短期內因跟不上發(fā)展需要而被淘汰。

（2）實用性原則。信息化設備的配置全面考慮教學、教研、辦公的滿足程度，資源合理配置，不貪大求洋、一味脫離實際追求高檔，只求經(jīng)濟實用，使設備發(fā)揮作用極限。如為實現(xiàn)教學點資源的全覆蓋，2013年我們即在新洲鎮(zhèn)荷花學校安裝了衛(wèi)星接收設備，而我校則使用光纖入網(wǎng)，這樣分別取舍，雖在管理上增加了困難，卻全面兼顧、相得益彰，達到了設備實用的基本要求。

二、強化軟件提升，為校域教育信息化提供智慧“抓手”

科學推進教育信息化進程，操控程序的師資“軟件”不可或缺。創(chuàng)建一支適應信息時代發(fā)展趨勢、具備信息時代教育教學能力要求的師資隊伍成為關鍵“抓手”。在信息技術教學的過程中，教師普遍存在這樣的心理：一是對作為高科技的產(chǎn)品信息技術畏懼顧慮，感到望塵莫及，對其在教學中的作用持懷疑態(tài)度；二是受計算機軟件病毒威脅和昂貴價格的心理暗示影響，望而生畏，有害怕使用損壞的擔心；三是教師信息技術知識不足，操控使用現(xiàn)代教育技術能力差，認為使用手段煩瑣，不如傳統(tǒng)教法熟稔，習慣因循守舊。對此，學校從三個方面著力加以破解：

（1）擴大眼界，轉變觀念。首先組織開展教育信息化專題知識培訓，提高教師對實施教育信息化的認識，徹底轉變思想深處的固有觀念。一是重新定位培養(yǎng)目標?；ヂ?lián)網(wǎng)時代需要創(chuàng)新型教師，教師不僅應懂教育，還須熟練掌握信息技術的應用，借助信息技術有效攝取、加工、整合資源，改善教育教學方式手段，引領學生全面發(fā)展。二是刷新專業(yè)發(fā)展理念。信息技術使終身教育和學習型社會建設成為必須。置身其中，教師唯有全力為之、積極作為，方能把握先機、贏得主動。要清醒地認識到：知識爆炸的二十一世紀，互聯(lián)網(wǎng)時代伴生的教學內容呈幾何級增長，教師唯有構建全新的教育觀，利用新技術不斷加強學習獲取相關知識，勇做開放學習、泛在學習、終身學習的弄潮兒才能永葆生機。三是角色轉變。傳統(tǒng)教育強調教師主導，教學活動由教師組織，進行整齊劃一的集體化教學，學生則處于被動接受知識的境地，思維及其個性受到了束縛，成長受到了制約?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育給學生提供了多樣化（如個性化學習方式、泛在學習方式等）的學習方式，饋贈了海量的基于“云”的學習資源，傳統(tǒng)教法學法將被徹底顛覆，教師將由實施者變?yōu)榻M織者、引導者、幫助者、督促者，“以教師講授為主”的學習方式將變成“以學生為主”的探索性學習方式，教師“知識傳授者”的角色將弱化，漸變?yōu)橐龑W生學習新知識。此外，學校通過邀請專家到校講座或組織觀摩等形式，傳遞現(xiàn)代教育思想和意識，幫助并促使教師提高認識，轉變觀念，增強自覺實行教育信息化的緊迫感、責任感和使命感。

（2）普及培訓，增強素質。開展多層次、多輪次普及培訓以提高教師的信息化素養(yǎng)水平。根據(jù)教師水平的不同，從2004年開始，學校即倡導教師報名參加中小學信息技術高級培訓與考試，教師積極參學參訓，接受了漢字錄入、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excele、Powerpoint、Internet等專題系統(tǒng)培訓，通過了考試考核。經(jīng)培訓，全校教師消除了應用計算機的畏難心理，并在教學過程中積極實踐應用，使課堂鮮活生動，取得了較好成效。在此基礎上，我校自2011年起每年組織部分教師參加英特爾未來教育學科培訓，完成了全部學科教師的培訓。從2015年開始，又組織教師參加中小學教師信息技術應用能力培訓，教師的認識和現(xiàn)代教育信息技術的操作能力空前提高，在解決問題起點（如何提出問題使之成為學生學習和教師教學的起點；通過基本問題、單元問題的提出，和問題提出時的角色轉換，以學習者為中心提出問題的方法更加熟悉）、探究性學習（通過基本問題、單元問題的提出與分工，給出實踐探究性學習的可操作性方法）、合作學習（在完成教學任務過程中，通過學員相互間的資源共享、頭腦風暴，對單元問題的分工和合作，實現(xiàn)合作學習）等教師迫切需要解決的問題起到了促進作用，改變了過去單純考慮為應用而應用的多媒體課件評價弊端，順利解決了多媒體課件制作費時、效微及應用軟件掌握難度大等一系列問題，實現(xiàn)了信息技術對學科教學的輔助支持作用。

（3）延伸拓展，教研提質。信息技術的特點決定它須在長期實踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、累積經(jīng)驗才能延伸拓展、不斷創(chuàng)新、提質增效。教師取得了信息技術高級證書，會進行計算機簡單操作，但往往不能把信息技術合理自如地運用到教學中。對此，學校將教育信息化列為校本教研課題，引導教師進行現(xiàn)代教育技術理論與實踐研究，教師借助網(wǎng)上學習、備課、課件制作、交流溝通，現(xiàn)代教育技術手段在實踐中不斷創(chuàng)新，取得成功，其經(jīng)驗和教訓成為教研和自身素養(yǎng)素質提升的重要滋養(yǎng)，進而有力地推進教育教學闊步前進。

三、強化制度建設，為校域教育信息化擴展管理空間

信息化也是教育管理的重要工作，有其突出特征，如在師生上網(wǎng)管理上、病毒防范上都須加強實時管理，才能確保校園信息使用穩(wěn)定安全暢通，助推各項工作順利開展。幾年來，學校先后制訂了《學生計算機機房管理制度》《多媒體教室使用須知》《新洲中學“班班通”設備管理使用制度》《計算機維修、更換、報廢管理制度》等相關規(guī)定并印發(fā)實施，對師生上網(wǎng)、硬件和各類教學設備的維護以及校園網(wǎng)絡安全起到了積極作用。

四、問題與思考

迅速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術有力推動了素質教育，但現(xiàn)階段許多問題亟待解決。一是師資問題，目前國家雖在持續(xù)加大師資培訓力度，但計算機、網(wǎng)絡專業(yè)人才十分缺乏，致使學校網(wǎng)絡管理和維護出現(xiàn)困難局面。二是就配置水平而言相對低下。如津市市各學校受地方經(jīng)濟發(fā)展的影響，信息技術設施設備配置水平及發(fā)展速度與周邊區(qū)縣市特別是沿海等大城市差距較大。三是適用資源不足。因教師自身制作課件能力相對有限，而互聯(lián)網(wǎng)上雖有海量資源，但無論數(shù)量或質量，真正適合教師本地化教學的資源很少。四是信息過濾問題。作為信息資源寶庫的互聯(lián)網(wǎng)，因它的浩瀚與開放，不良信息難免摻雜其中，如何控制和凈化信息，采取有力措施對學生進行正確引導，進行信息技術相關的文化、道德教育，助力學生自控、自律和自我調節(jié)能力的增強成為信息技術教育中不可忽視的重要內容。

總之，只有充分認識到教育信息化的重要性，增強緊迫感，不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的強大功能，實現(xiàn)信息技術與生本教育教學的深度融合，促進教育公平，提高教育質量，創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質高效教育。

（作者單位：湖南省津市市新洲鎮(zhèn)中學）