萬海紅

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課改提出的要求，深入挖掘教材內(nèi)容，從細(xì)節(jié)處入手進(jìn)行引導(dǎo)，通過優(yōu)化教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在積極的探究過程中加深對語文知識的理解，提高他們的語文綜合素質(zhì)。在優(yōu)化教學(xué)策略過程中，教師要把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，從他們的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能獲得真正的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己感興趣的知識有強(qiáng)烈的探究欲望，能積極地進(jìn)行思考，并運(yùn)用已有的知識進(jìn)行分析和探究，有利于促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。因此，在語文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究。在自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維更加靈活，他們能從多個(gè)方面入手對知識進(jìn)行分析，能加深他們對語文課文的理解，使他們掌握更多的知識。在教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的興趣以及他們的知識結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)《題西林壁》時(shí)，為了讓學(xué)生深刻了解這首古詩的含義，體會其中的意境，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行古詩朗讀，并在朗讀過程中播放和古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊進(jìn)行傾聽，慢慢融入古詩描寫的意境中，使他們跟隨蘇軾的描寫進(jìn)入廬山，真實(shí)地感受廬山的風(fēng)景。通過形象具體的教學(xué)，能讓學(xué)生更深地理解古詩反映的真諦，促進(jìn)他們語文創(chuàng)新意識的提高，讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極地參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。

2. 創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在語文課堂教學(xué)中，教師要加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，和他們進(jìn)行積極的互動，構(gòu)建和諧、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極思考，使他們在探究過程中不斷獲得進(jìn)步。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠建立師生互動的橋梁。在問題情境中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的語文能力進(jìn)行提問，學(xué)生進(jìn)行積極的思考，有效解決這些問題。通過問題的引導(dǎo)，不僅能讓教師和學(xué)生之間完成學(xué)習(xí)情況的信息傳遞，還能通過彼此間的交流和溝通拉近師生之間的情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為創(chuàng)建高效的語文課堂打好基礎(chǔ)。在問題情境中，學(xué)生的思維在問題的引導(dǎo)下更積極，他們能有針對性地分析課文內(nèi)容，有效解決教師提出的問題。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，不僅僅是讓教師向?qū)W生提問，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽提問，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、促進(jìn)他們語文思維的有效發(fā)展。

3. 對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的探究精神

隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師不再對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，而是成為他們學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和啟發(fā)者。在語文教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，在他們遇到困難和理解不了的問題時(shí)，對其進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。教師要更多地關(guān)注語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，尊重他們的人格，激勵其上進(jìn)，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”，給予激勵表揚(yáng)，使之振作精神、樹立信心，學(xué)生會從細(xì)微處體會到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上敢于大膽開口、各抒己見、暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)相互的情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的積極探究過程中，他們能主動地調(diào)取已經(jīng)掌握的語文知識來分析和理解課文內(nèi)容，使知識之間建立聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

4. 課內(nèi)課外有效結(jié)合，提高學(xué)生的參與積極性

在小學(xué)語文課堂上，教師要采用豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究主動性，讓他們充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的語文知識對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和探究。在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把課內(nèi)教學(xué)和課外探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用學(xué)到的語文知識來參與課外活動，激活他們的思維，讓他們在參與過程中加深對知識的理解，實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。在進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)課外活動時(shí)，要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，同時(shí)要能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠把自己在課堂學(xué)習(xí)中獲得的內(nèi)容主動展示出來，通過運(yùn)用和思考，提高他們的綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)語文高效教學(xué)構(gòu)建過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，始終堅(jiān)持教學(xué)新理念，注重發(fā)展學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們在探究過程中提高學(xué)習(xí)能力，加深對語文知識的理解和運(yùn)用。在優(yōu)化教學(xué)策略時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向、有目的，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

（作者單位：江西省資溪縣鶴城鎮(zhèn)中心小學(xué)）