歐陽(yáng)嬪

清代戲曲理論家李漁說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非他，即作者立言之本意也?！笨梢娏⒁馐俏恼碌撵`魂與生命。立意深刻、新穎是拉開作文檔次的重要原因。好的立意來源于好的思維，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用辯證思維，能幫他們提升作文立意。

辯證思維是將對(duì)象作為一個(gè)整體，要一分為二地看問題，不要絕對(duì)地看問題；要發(fā)展地看問題，不要靜止不變地看問題；要聯(lián)系地看問題，不要孤立地看問題。

很多中考作文題都帶有辯證色彩，如2011年福州題：化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力，少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請(qǐng)以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章。

這道作文題啟發(fā)考生思考堅(jiān)持與成功，積累與突破，量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。又如江蘇常州題：“理解，是一種慢慢的過程”，這道題也需要考生思考“慢慢的”內(nèi)涵，注意到這是一個(gè)由“不理解”到“有所理解”再到“理解”這樣一個(gè)“逐步深入”的發(fā)展變化過程。要寫好這一類作文，只有文字基礎(chǔ)、作文技巧是不夠的，還要會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來思考問題。教師可以嘗試從以下三個(gè)方面入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維，使立意更佳。

1. 指導(dǎo)學(xué)生一分為二地看問題

分析問題時(shí)，既能看到事物的一方面，又能看到它的另一方面；既看到事物的正面，又注意到它的反面；既看到事物發(fā)展的主流，又看到事物發(fā)展的支流，這樣就能全面地剖析問題，抓住事物的本質(zhì)，得出深刻的立意。

例如，2006年廣州中考作文以“創(chuàng)意的快樂”或“創(chuàng)意的啟示”為題寫一篇文章。一提到“創(chuàng)意”，絕大部分作文中都是溢美之詞，有一位考生的立意則顯得格外出眾，他寫道：在新世紀(jì)的今天，創(chuàng)意是民族進(jìn)步的靈魂，但如果使用不當(dāng)，創(chuàng)意也會(huì)帶來空前的災(zāi)難，就像托爾斯泰睿智的話語(yǔ)：“任何光明都會(huì)帶來影子?！敝挥幸詯蹫榍疤幔簧皭褐?，創(chuàng)意才會(huì)為人們帶來快樂，帶來幸福，如果創(chuàng)意出自險(xiǎn)惡用心，那就會(huì)帶來災(zāi)難和痛苦。

作者既看到“創(chuàng)意”的積極效用，又看到它可能引發(fā)的消極作用，論證周密，令人信服。一分為二地看問題屬于辯證思維，如果能夠?qū)⑦@種辯證思維運(yùn)用到作文立意中去，看問題更全面，立意就更符合客觀事實(shí)，更能揭示事物本質(zhì)，因而更深刻。

2. 指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展變化的眼光看問題

世界上的萬事萬物是變化發(fā)展的，我們不能一成不變地看待人與事。如果學(xué)生能用發(fā)展變化的眼光來分析問題，作文的立意才會(huì)準(zhǔn)確而深刻。如2011年北京中考作文題：知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目寫一篇文章。提示語(yǔ)幾個(gè)關(guān)鍵詞“豐富”“提高”“加深”“養(yǎng)成”對(duì)立意有明顯的提示，即要有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，應(yīng)該從一件或幾件事中體現(xiàn)逐漸深入、遞進(jìn)的變化，展現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)和心智上的提升與飛躍。如有一篇滿分作文就寫了自己三個(gè)階段看的不同書籍和得到的不同感受。

節(jié)選部分內(nèi)容如下：“四五歲時(shí)……我為賣火柴的小女孩流過同情的眼淚，也在夢(mèng)中把她請(qǐng)到家，為她準(zhǔn)備了豐富的晚餐，給她穿上暖和的羽絨衣；我曾被《白雪公主》中那陰險(xiǎn)狠毒的王后氣得咬牙切齒，也被七個(gè)小矮人的滑稽逗得哈哈大笑，更被白雪公主的美麗善良感動(dòng)得熱淚盈眶?！薄皾u漸地，我長(zhǎng)大了，上學(xué)了……從書中人物身上，我學(xué)到了‘人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青的豪邁；我也懂得明辨是非的重要性；我也懂得了‘海納百川，有容乃大的包容。在日積月累的讀書中，我明白了做人的道理?！边@篇佳作好就好在寫出了在日積月累的讀書習(xí)慣養(yǎng)成中對(duì)書的認(rèn)識(shí)、情感逐漸加深的變化過程。這種立意構(gòu)思符合事物的發(fā)展規(guī)律，所以準(zhǔn)確而深刻。

3. 指導(dǎo)學(xué)生有聯(lián)系地看問題

世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，任何一個(gè)事物都和周圍的其他事物有條件地聯(lián)系著，事物內(nèi)部之間也是有聯(lián)系的。很多學(xué)生在作文時(shí)就不會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，比如寫一件事，往往將事情寫完就結(jié)束，不會(huì)進(jìn)一步思考，將事件與事件的意義，將此件事與彼事件聯(lián)系起來，挖掘其蘊(yùn)含的深刻道理。

比如命題作文《跨入青春的門檻》，有位學(xué)生寫的是自己害怕跑1000米，后來在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，自己樹立信念，堅(jiān)持訓(xùn)練，終于通過了補(bǔ)考。結(jié)尾是這樣的：到最后兩百米，我體力不支了，我就快暈眩了。于是，我不斷地提醒自己，頂住，頂住，你一定行的！終于，我勝利到達(dá)終點(diǎn)，不可能的事，我做到了，這是我跨入青春門檻最難忘的事情。

這篇作文很有代表性，選材和文字表達(dá)都沒問題，但和多數(shù)學(xué)生一樣只是敘述了青春時(shí)期發(fā)生的一件事，事情寫完了就在末尾點(diǎn)一下題，而不去思考事件蘊(yùn)含著的思想意義，作文顯得膚淺。

要能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)，將自身經(jīng)歷與社會(huì)人生聯(lián)系起來，從小事中窺見大意義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能給人以啟示、教育，立意才深刻，文章才得以升華。以上面那篇作文為模板，應(yīng)思考為什么寫這件事，它與青春有何關(guān)系，它給了人什么啟示、教訓(xùn)，蘊(yùn)含什么道理，將結(jié)尾改寫為：跨入青春的門檻，我收獲了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)：在最艱難的時(shí)刻，在就要挺不住的日子里，要堅(jiān)定地告訴自己，挺住，挺住，你一定行的，堅(jiān)定的信念和不懈的腳步會(huì)帶領(lǐng)我們跨過一道道人生的門檻。

這樣將事件與社會(huì)人生聯(lián)系起來，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，立意才能更深刻。

立意是作文的“首腦”，學(xué)生若能讓立意和辯證思維牽手，文章必能脫穎而出。

（作者單位：廣東省廣州市第九十三中學(xué)）