尤晴燕

摘 要：語(yǔ)言是一門(mén)工具，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理巧妙的運(yùn)用規(guī)范性、趣味性、情感性、藝術(shù)性這樣的特點(diǎn)，更好的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，幫助學(xué)生真正的掌握好語(yǔ)言，從本質(zhì)上學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；語(yǔ)言；特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-113-02

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的時(shí)期，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言擔(dān)負(fù)著小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重任。教師生動(dòng)、形象、幽默、得體、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)和抒發(fā)，有利于學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)起到很好的作用。

語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科相比更加具有獨(dú)特性，可以說(shuō)是語(yǔ)言的教學(xué)。更加需要對(duì)教師語(yǔ)言的把握，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該要很好的把握教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，從而，可以更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于小學(xué)的年齡特點(diǎn)，心智不成熟，知識(shí)面比較窄，認(rèn)知理解的能力還有待發(fā)展，這就需要不斷地提高教師的教學(xué)技能和素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要好好利用教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)揮教師語(yǔ)言的示范、引導(dǎo)和影響作用，幫助同學(xué)們更好的掌握語(yǔ)文。

一、科學(xué)合理規(guī)范地使用語(yǔ)言，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

兒童處在語(yǔ)言習(xí)得階段，他們的模仿能力很強(qiáng)。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量不僅直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的效果，還在很大程度上決定著小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，特別要求教師在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面合乎規(guī)范，為兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。規(guī)范化是對(duì)教師語(yǔ)言的嚴(yán)格要求和重要準(zhǔn)則，同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言中鮮明的特點(diǎn)之一?？谡Z(yǔ)作為語(yǔ)言教學(xué)中最為重要的表達(dá)方式，是大家交流的工具，我國(guó)是一個(gè)人口眾多，方言發(fā)達(dá)的國(guó)家，方言千差萬(wàn)別，有的地方，n l不分，有的地方h f不分，有的地方前后鼻音不清楚，有的zh ch sh和z c s不分，比如牛奶（niu nai）會(huì)讀成（liu lai）、飛機(jī)（fei ji）會(huì)讀成（fei ji）等等，作為一個(gè)外地生源比較多的學(xué)校，在語(yǔ)言教學(xué)上就比較困難，學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們都帶有地方特色的語(yǔ)言，如何糾正，只有規(guī)范，教師必須起到模范的作用。語(yǔ)言博大精深，同樣的語(yǔ)句，語(yǔ)氣不同表達(dá)的含義就會(huì)不同。多音字，不同的讀音不同的含義，而且小學(xué)生很容易混淆。這些都應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的語(yǔ)言模仿能力極強(qiáng)，所以要把握住這個(gè)重要的時(shí)期進(jìn)行規(guī)范性的教育和培養(yǎng)。同時(shí)要求教師對(duì)于教材的理解要逐步細(xì)化，要精準(zhǔn)到每個(gè)字和句，要弄懂各自都是什么含義，在什么情景中運(yùn)用。規(guī)范的語(yǔ)言、科學(xué)的表達(dá)、合理的運(yùn)用語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)言不能太抽象，要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，過(guò)多的使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)在一些小學(xué)生不能理解的事情和事物上反而會(huì)使學(xué)生厭惡語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教師如果能夠使用一些日常生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行表述，孩子們將非常容易的接收，合理的使用語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)。

二、把握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)課堂的興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂也是一樣，好的開(kāi)始是成功的一半。生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能夠很好地將學(xué)生帶入課堂，抑揚(yáng)頓挫，錯(cuò)落有致的語(yǔ)言能夠引人入勝，保持學(xué)生的這種興趣。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)具有特殊性和基礎(chǔ)性，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，具有其相應(yīng)的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，這既符合小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，也符合小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)。生動(dòng)形象的語(yǔ)言活躍了課堂氛圍，豐富了教學(xué)形式，升華了教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，例如在教學(xué)過(guò)程中可以利用他們年齡特點(diǎn)，模仿動(dòng)物聲音的教學(xué)，讓學(xué)生們扮演角色，既形象又生動(dòng)，動(dòng)畫(huà)片里的配音就能很好的吸引學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的興趣，喚起他們的注意力。教師教學(xué)最為主要的是要不斷地提高并保持學(xué)生對(duì)課堂的興趣，所以，教師要很好的把握語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)句式的整散長(zhǎng)短，語(yǔ)音的高低起伏，以及語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫來(lái)達(dá)到目的。語(yǔ)言的聲波和聲調(diào)能夠刺激學(xué)生的優(yōu)勢(shì)興奮中心，提高教學(xué)效果。老師在講授到重難點(diǎn)的時(shí)候要加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)或者重復(fù)，一字一頓，聲音響亮。在表現(xiàn)一些較為強(qiáng)烈的心情和反應(yīng)的時(shí)候，例如：興奮、壯烈、激昂時(shí)可以用快結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言，慷慨激昂。比如一年級(jí)《升國(guó)旗》這篇課文就要用慷慨激昂的語(yǔ)言，讓小學(xué)生體會(huì)那種拼搏得來(lái)的勝利的情感。當(dāng)表達(dá)寧?kù)o、優(yōu)美、悲哀等情緒的時(shí)候，我們可以用一些慢節(jié)奏的語(yǔ)言，溫情脈脈潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如《夕陽(yáng)真美》這篇課文：太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……這一句中慢慢二字就要使用慢節(jié)奏的語(yǔ)言，溫情脈脈，擬人化的語(yǔ)氣，好像太陽(yáng)在走路一樣。爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：這一句中“夕陽(yáng)真美呀！”要體現(xiàn)出爺爺深情和愿意和奶奶分享美景的情懷，一起牽手幸福的走下去就像夕陽(yáng)，是多么美好的事。

三、把握語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感源泉

“感人心者，莫先乎情”，情感是點(diǎn)燃智慧的火花，德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，教師的情感流露在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，師生在情感上的強(qiáng)烈共鳴可以營(yíng)造高漲的教學(xué)氣氛。

教師的教師語(yǔ)言應(yīng)該要充分體現(xiàn)老師的自身情感。體現(xiàn)教師自身的語(yǔ)言魅力，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，愛(ài)上語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。教師要將學(xué)生內(nèi)心深處的情感召喚出來(lái)，用感人至深的語(yǔ)言將學(xué)生帶入文學(xué)作品中去。在這樣的課堂氛圍之中，能夠更好的體驗(yàn)到生動(dòng)、形象的意境，豐富了學(xué)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了其教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)、思想等的理解和掌握，拓展了視野與思維。把上課當(dāng)成講故事，讓學(xué)生身臨其境，深深地吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的情感上的共鳴，讓課堂更加富有感染力。

另外，我們還記得動(dòng)物世界的配音嗎，那聲音多么的有感情，聽(tīng)著聽(tīng)著就好像自己身處實(shí)地。還有舌尖上的中國(guó)，聽(tīng)著配音，口水就要流出來(lái)，如果沒(méi)有這么好的配音，這么富有感情的語(yǔ)言，是不是會(huì)大打折扣呢。

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著極大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言具有自身的特點(diǎn)，我們要科學(xué)規(guī)范合理的運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)情感，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅瑞燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析[J].新課程，2013（04）.

[2] 王 芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J]. 淄博師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2011（02）.

[3] 嚴(yán) 欣.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變[M].金華：浙江師范大學(xué)，2010.