張琳林　肖志亮

摘 要：學(xué)術(shù)文化是大學(xué)教育的精髓，是支撐大學(xué)發(fā)展的脊梁，沒有學(xué)術(shù)文化的大學(xué)不能稱之為大學(xué)，同樣，沒有學(xué)術(shù)文化積淀的高等職業(yè)院校，也不能成為高層次的職業(yè)院校。因此，構(gòu)建高職院校的學(xué)術(shù)文化就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)術(shù)文化 意義 對(duì)策

較之大學(xué)，高等職業(yè)院校似乎并不特別關(guān)注學(xué)術(shù)方面的研究，但是，深厚的理論與學(xué)術(shù)積淀正是高職院校指導(dǎo)應(yīng)用實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。因此，培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，對(duì)于高等職業(yè)院校加快自身發(fā)展、提高知名度和社會(huì)認(rèn)同感等具有重要意義。

一、構(gòu)建高等職業(yè)院校學(xué)術(shù)文化的意義

1.宏觀層面的意義。

1.1有利于教育體制進(jìn)一步改革 。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這就需要更多有文化、高素質(zhì)的人才，而人才的培養(yǎng)要依靠我們今天的高等教育。我國(guó)在l994年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》就明確提出，教育體制改革要“隨著經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和科技體制改革的深化”。國(guó)家對(duì)教育提出了明確的要求。高等職業(yè)院校對(duì)這個(gè)使命責(zé)無(wú)旁貸?？平膛d國(guó)， 教育為根本， 人才是關(guān)鍵，高等職業(yè)院校如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新科技能力的高素質(zhì)人才，這于學(xué)校自身開展學(xué)術(shù)文化研究密不可分，高職院校打破舊的觀念和傳統(tǒng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，著力培養(yǎng)具有技能和學(xué)術(shù)才能的全能型人才，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，有利于我國(guó)高等教育體制改革的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

1.2有利于科學(xué)技術(shù)盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。與大學(xué)、研究所研究學(xué)術(shù)文化不同，高職院校開展學(xué)術(shù)文化研究更有利于先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。根據(jù)資料顯示，我國(guó)每年取得6000多項(xiàng)科技成果，但轉(zhuǎn)化率只有30%-40%，而發(fā)達(dá)國(guó)家成果轉(zhuǎn)化率已達(dá)到70%-80%。從數(shù)據(jù)中我們不難看出，我國(guó)科技成果每年產(chǎn)量并不低，而實(shí)際應(yīng)用到位的卻較之發(fā)達(dá)國(guó)家低很多。造成這種現(xiàn)象的因素主要是對(duì)科研成果，也就是學(xué)術(shù)方面的研究主要集中在大學(xué)或研究所，也就是一直俗稱的“象牙塔”內(nèi)，而“象牙塔”一貫是封閉性的，學(xué)者把精力更多的投入在研究學(xué)術(shù)，而實(shí)踐學(xué)術(shù)成果的卻是其他人，這樣學(xué)術(shù)的產(chǎn)生與實(shí)際應(yīng)用脫軌，學(xué)術(shù)成果很難充分的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)術(shù)文化的研究正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足，高職院校一直以培養(yǎng)具有操作性能力的高等復(fù)合型人才為目的，他們的實(shí)際操作性強(qiáng)，下到基層的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多，如果高職院校的師生能夠主動(dòng)的將精力投放在學(xué)術(shù)研究上，并將成果應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化率一定會(huì)大大的增加，并且會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的益處。

2.中觀層面上的意義。

2.1有利于學(xué)校自身發(fā)展。學(xué)術(shù)文化研究是高等職業(yè)院校自身更好發(fā)展的有效手段。高職教育由于積習(xí)已久的傳統(tǒng)原因，相當(dāng)大一部分院校只重視教學(xué)、而輕視研究。隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的重視，對(duì)高等職業(yè)教育的要求也越來(lái)越高，因此，高等職業(yè)院校必須注重學(xué)術(shù)文化研究，使學(xué)術(shù)研究與高職教育有機(jī)的結(jié)合，以促進(jìn)高職院校自身更好發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教育思想居于統(tǒng)治地位，使職業(yè)教育一直處于進(jìn)退兩難的尷尬處境，要從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的弱勢(shì)處境，就需要從提升高職院校的學(xué)術(shù)水平上著手。因此，高等職業(yè)院校開展學(xué)術(shù)文化研究是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的新要求。

2.2有利于提升校園文化的層次。校園文化是學(xué)校生活存在方式的總和，也是指學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。大學(xué)的校園文化可以分為：淺層層面上的校園物質(zhì)文化，如樓宇建筑、教學(xué)科研設(shè)備、花草樹木等等；中層層面的制度文化，包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理與紀(jì)律等；深層層面的學(xué)校精神文化，它是一種主觀形態(tài)，是校園文化的核心。學(xué)術(shù)文化隸屬于校園文化中的精神文化，它的發(fā)展與否，直接影響校園文化的發(fā)展，理想的學(xué)術(shù)文化，是提升校園文化層次的根本。

3.微觀層面上的意義。

3.1有利于優(yōu)秀教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校的重要組成部分，是一所學(xué)校發(fā)展的根本所在，擁有了師資優(yōu)勢(shì)，就有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校的教師是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的主導(dǎo)、是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵力量。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)的是急需的實(shí)用型、技能型人才的重要基地，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，高等職業(yè)院校想要有突破性發(fā)展，成為一流高職院校，必須在重視優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。普通高校一般存在著重理論知識(shí)、輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏重對(duì)學(xué)術(shù)的追求，而忽視了對(duì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力養(yǎng)成。相反的，職業(yè)院校，因其職業(yè)性的特點(diǎn)，較為重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而對(duì)高深學(xué)問的探索少之又少。高等職業(yè)院校對(duì)學(xué)術(shù)文化氛圍的營(yíng)造、對(duì)學(xué)生從事學(xué)術(shù)研究的支持，使得學(xué)生在有過硬的操作能力基礎(chǔ)上，同樣有著深厚的學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)，既有理論做鋪墊，又有實(shí)踐出真知，將理論聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處，這樣培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才方能真正符合發(fā)展的需要。

二、構(gòu)建高等職業(yè)院校學(xué)術(shù)文化的對(duì)策

1.明確目標(biāo)，加大物質(zhì)投入。高職院校構(gòu)建學(xué)術(shù)文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)籌規(guī)劃是關(guān)鍵，思想認(rèn)識(shí)提升是基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視學(xué)術(shù)文化在學(xué)校建設(shè)和提高層次上的潛在力量，提高建設(shè)學(xué)術(shù)文化重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)術(shù)文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)來(lái)看待。結(jié)合高職院校辦學(xué)理念以及為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才為己任的思想，把學(xué)校的學(xué)術(shù)文化建設(shè)納入高職院校新時(shí)代新時(shí)期艱辛而又系統(tǒng)的工程進(jìn)行操作。同時(shí)，號(hào)召學(xué)校組織一切成員樹立共建意識(shí)，使?jié)夂竦膶W(xué)術(shù)文化氛圍滲透彌漫校園每一個(gè)角落。

2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德，承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任是衡量文化發(fā)展的一個(gè)重要尺度，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。學(xué)術(shù)文化是整個(gè)社會(huì)文化的精髓，是對(duì)道德良知的最低要求。因此，高等職業(yè)院校在打造學(xué)校學(xué)術(shù)文化中要營(yíng)造一種人人守法、個(gè)個(gè)遵守學(xué)術(shù)道德的良好氛圍，讓每一個(gè)參與學(xué)術(shù)研究的人都能更好地承擔(dān)起學(xué)術(shù)的重任，改善學(xué)術(shù)發(fā)展中存在的一些道德失范現(xiàn)象。我們都知道，無(wú)論哪類學(xué)校，求真精神都是學(xué)術(shù)文化發(fā)展的核心精神，也是每一個(gè)學(xué)術(shù)人在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最深層次的追求，在求真的過程中，遵守學(xué)術(shù)道德，承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任，既是學(xué)術(shù)研究最基本的要求，也是達(dá)到目的的基本保障，對(duì)學(xué)術(shù)道德的遵守，不僅關(guān)系到學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)，也關(guān)系到學(xué)術(shù)人的學(xué)術(shù)前程。因此，高職院校在進(jìn)行營(yíng)造學(xué)術(shù)文化氛圍過程中，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)人學(xué)術(shù)道德自律意識(shí)的培養(yǎng)。

3.為學(xué)術(shù)文化建設(shè)營(yíng)造自由寬松的環(huán)境。高等職業(yè)院校構(gòu)建理想學(xué)術(shù)文化需要自由寬松的環(huán)境作為沃土。寬松自由的環(huán)境既要處理好管理文化與學(xué)術(shù)文化之間的沖突，為學(xué)術(shù)研究掃清各種行政上的制約， 又要在制度上建立健全的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，使得學(xué)術(shù)人才思泉涌。在這里，學(xué)者思維活躍、激情迸發(fā)，產(chǎn)生大量的學(xué)術(shù)成果，為學(xué)術(shù)的創(chuàng)新和繁榮作出了貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)研究的道路上，還要允許失敗并要寬容的對(duì)待，不計(jì)較一時(shí)的成敗得失。高等職業(yè)院校作為研究高深學(xué)問的組織， 要想取得更多的科研成果， 造就出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才， 就要為每一個(gè)參與者提供寬松安逸、自由探索的學(xué)術(shù)空間。

4.建立一支成功的、高績(jī)效的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。高等職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)適合現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才的重任。但在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，高職院校依舊存在重教學(xué)，輕科研的情況，具體表現(xiàn)在高職院校的科研能力差、科研成果低且質(zhì)量差。因此，造就一支層次合理、齊心協(xié)力、共同奮進(jìn)、銳意進(jìn)取、有凝聚力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，不僅有利于學(xué)校自身學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，更為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]白祖詩(shī).談?wù)劥髮W(xué)的學(xué)術(shù)精神[J].云南高教研究，2001，（9）.

[2]郭思樂.現(xiàn)代學(xué)術(shù)觀念與高等職業(yè)教育發(fā)展[J].高教探索，1998，（4）.

[3]雷冬玉.論大學(xué)的學(xué)術(shù)精神[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，9（5）.

[4]劉玉光：《學(xué)校辦學(xué)自主化勢(shì)在必行— — 對(duì)教育如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需要的初步思考》，《川北教育學(xué)院學(xué)報(bào)》， 1997年第2期，第12-13頁(yè).