施麗娟　劉春玲

摘要：“半開(kāi)卷考試”這種介于閉卷考試和開(kāi)卷考試兩者之間的考試方式，是新型考試改革的方案之一。目前關(guān)于半開(kāi)卷考試教學(xué)形式的研究?jī)H限于概念的提倡及方式探索，缺乏實(shí)際有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析以及對(duì)學(xué)生反饋調(diào)查。本研究通過(guò)隨機(jī)選取4個(gè)班共182名學(xué)生兩種考試方式下前后成績(jī)的對(duì)比分析以及問(wèn)卷調(diào)查反饋，對(duì)于在中職數(shù)學(xué)考試中實(shí)施“半開(kāi)卷考試”的必要性進(jìn)行研究。結(jié)果顯示普通班采取“半開(kāi)卷考試”以后及格率提升了34.11%，平均分提高了17.65分，3+2班級(jí)學(xué)生及格率提升了21.4%，平均分提高了8.46分；問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，不論是普通班還是基礎(chǔ)相對(duì)較好的3+2中高職銜接班對(duì)數(shù)學(xué)課采用“半開(kāi)卷考試”的支持率都達(dá)到95%以上。因此，對(duì)于當(dāng)前招收的學(xué)生基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱的中職校來(lái)說(shuō)，半開(kāi)卷考試的推廣有一定的意義。

關(guān)鍵詞：半開(kāi)卷考試；中職數(shù)學(xué)；調(diào)查分析；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0127-02

一、引言

近年來(lái)，隨著普教推廣和大學(xué)擴(kuò)招，很多中職學(xué)校生源不足，采用“寬進(jìn)”的入學(xué)方式，造成學(xué)生整體素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)較差，尤其在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)更為突出。加之進(jìn)入中職學(xué)校后，覺(jué)得前途渺茫，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒等，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作舉步維艱。很多中職學(xué)校在考試上還是采用傳統(tǒng)閉卷限時(shí)考試的方式，重視課本基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，淡化了學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生只能靠死記硬背去通過(guò)考試，對(duì)綜合能力并無(wú)提升[1]。

鑒于上述情況，亟須對(duì)傳統(tǒng)的閉卷考試做相應(yīng)改革。董秀銀[1]等人提出了多種模式的考試改革方案，其中之一便是“半開(kāi)卷考試”。所謂“半開(kāi)卷考試”是介于閉卷考試和開(kāi)卷考試兩者之間的考試方式[2-3]。考試時(shí)考生可以用指定資料作為備用的一種介于開(kāi)卷和閉卷之間的考試形式，其特點(diǎn)是閉卷卻帶有材料，開(kāi)卷卻受到約束和限制，兼有開(kāi)卷和閉卷所不及的優(yōu)點(diǎn)，類似于美國(guó)和日本曾試行的以及我國(guó)當(dāng)前廣播電視大學(xué)部分科目采取的半開(kāi)卷考試模式[4]。

然而，目前關(guān)于半開(kāi)卷考試教學(xué)形式的研究?jī)H限于概念的提倡以及理論思考[2，5]，缺乏有效的實(shí)際數(shù)據(jù)分析和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，以及對(duì)學(xué)生反饋信息的調(diào)查。因此，在綜合考慮了科目性質(zhì)及中職學(xué)生的實(shí)際情況下，本文對(duì)所教授班級(jí)的《數(shù)學(xué)》課程進(jìn)行了考試改革。通過(guò)成績(jī)的對(duì)比分析以及學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查反饋，對(duì)于在中職數(shù)學(xué)考試中實(shí)施“半開(kāi)卷考試”做了科學(xué)的實(shí)踐研究。

二、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法

本次調(diào)查隨機(jī)選取了作者所授課4個(gè)班182名學(xué)生參與，依據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的分班情況分為普通班3個(gè)共142名學(xué)生和3+2中高職銜接班39名學(xué)生。收回有效問(wèn)卷176份。

將兩種基礎(chǔ)學(xué)生前后兩次閉卷和半開(kāi)卷的考試成績(jī)按照>90，80～90，60～80，40～60，20～40，<20進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)人數(shù)比例，采用所占百分比的形式比較兩種不同考試方法，學(xué)生的成績(jī)變化情況。

同時(shí)，統(tǒng)計(jì)收回的有效問(wèn)卷中兩種基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)半開(kāi)卷這種考試形式的反饋信息，采用所占百分比的形式進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比分析。

三、結(jié)果分析與討論

1.前后兩次成績(jī)對(duì)比分析。不同基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)不同類型考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)如表1所示，結(jié)果顯示普通班采取“半開(kāi)卷考試”以后及格率提升了34.11%，平均分提高了17.65分，同時(shí)從圖1中不難看出各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例呈現(xiàn)了更理想的正態(tài)分布，中下水平學(xué)生成績(jī)有明顯提高。“半開(kāi)卷考試”以后，3+2班級(jí)學(xué)生及格率提升了21.4%，平均分提高了8.46分，中下水平學(xué)生成績(jī)也有明顯提高。值得注意的是3+2中高職銜接班半開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響不論是及格率還是平均分都沒(méi)有普通班明顯，說(shuō)明考試形式對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)好一些的學(xué)生影響相對(duì)較小。對(duì)于基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱的中職校來(lái)說(shuō)，半開(kāi)卷考試的推廣有一定的意義。

2.調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析。本次問(wèn)卷調(diào)查共6題，涉及學(xué)生對(duì)半開(kāi)卷考試認(rèn)可度3題。對(duì)于普通班題目2支持半開(kāi)卷考試的學(xué)生達(dá)到95.62%，題目3認(rèn)為采用“半開(kāi)卷考試”對(duì)考試解題有幫助的達(dá)到97.81%，題目4認(rèn)為采用這種考試形式對(duì)于以后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)有影響的達(dá)到71%。

3+2中高職銜接班，題目2支持半開(kāi)卷考試的學(xué)生達(dá)到100%，題目3認(rèn)為采用“半開(kāi)卷考試”對(duì)考試解題有幫助的達(dá)到95%，題目4認(rèn)為采用這種考試形式對(duì)于以后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)有影響的達(dá)到49%。

3.關(guān)聯(lián)討論。問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，不論是普通班還是基礎(chǔ)相對(duì)較好的3+2中高職銜接班對(duì)數(shù)學(xué)課采用“半開(kāi)卷考試”的支持率都超過(guò)95%，說(shuō)明學(xué)生是認(rèn)可這種考試形式的。題目3認(rèn)為“半開(kāi)卷考試”對(duì)考試解題有幫助的也都達(dá)到95%，絕大部分學(xué)生的考試成績(jī)都有一定程度提升。同時(shí)普通班學(xué)生反饋的幫助率高于3+2班級(jí)，說(shuō)明基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)于考試形式的依賴更高一些，不用再死記硬背公式、有一定模式的參照題等變化會(huì)刺激提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果。值得注意的是兩種基礎(chǔ)學(xué)生班級(jí)高分成績(jī)（>90）的比例都有略微的下降，這說(shuō)明半開(kāi)卷考試對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，比如考試專注度不集中、考前準(zhǔn)備會(huì)有松懈或者不適應(yīng)考試變化等。題目4上不論是普通班還是3+2班都有部分學(xué)生認(rèn)為采用“半開(kāi)卷考試”對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響，普通班學(xué)生認(rèn)為的影響度高于3+2班級(jí)22%個(gè)點(diǎn)，與他們認(rèn)為的考試幫助率高相互對(duì)應(yīng)，這也再次驗(yàn)證考試方法的改革對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的積極意義。

個(gè)別學(xué)生不認(rèn)同半開(kāi)卷考試：認(rèn)為不能真實(shí)有效地檢測(cè)，部分學(xué)生會(huì)抱有僥幸心理。但結(jié)合目前中職校的學(xué)生實(shí)際情況和此次兩種不同考試方式下學(xué)生的考試成績(jī)及問(wèn)卷調(diào)查反饋研究，半開(kāi)卷考試的積極意義相當(dāng)明顯。同時(shí)各有利弊。因此要不斷探索教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秀銀.中職數(shù)學(xué)筆試的改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育，2014，（279）：104-105.

[2]董翠敏，劉永強(qiáng).半開(kāi)卷考試改革探討[J].湖南農(nóng)機(jī)，2008，（35）：66-67.

[3]祝遠(yuǎn)姣，王琳琳，陳小鵬，童張法.半開(kāi)卷考試改革的實(shí)踐與思考[J].高教論壇，2007，（5）：78-80.

[4]徐虹，高偉.美國(guó)大學(xué)考試形式及其對(duì)我國(guó)考試評(píng)價(jià)改革的啟示[J].教育探索，2013，（7）：148-148.

[5]倪鈞.半開(kāi)卷考試方式的思考和探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，（7）：233-234.