李萌欣

摘要：成人高等教育屬國民教育系列，列入國家招生計(jì)劃，是我國高等教育中重要的組成部分。作為培養(yǎng)專門人才的成人教育要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)的水平?jīng)Q定了成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否?；诖?，本文主要對(duì)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；實(shí)踐教學(xué)；改革；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0121-02

實(shí)踐教學(xué)之所以重要是因?yàn)樗菍⒗碚撝R(shí)鞏固并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要過程，所以它決定了成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前隨著高等教育改革的不斷深化，成人高等教育逐漸普及，成人高等院校重視擴(kuò)大學(xué)科設(shè)置和招生規(guī)模，注重加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，所培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力較差，不能滿足崗位對(duì)人才的需求。綜上所述，如果要提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生質(zhì)量就需要深入研究成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革，促進(jìn)成人高等教育的改革和創(chuàng)新。

一、成人高等教育實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1.成人高等教育中存在著重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的問題。成人高等教育大多是由普通高等教育各專業(yè)從屬的單位承擔(dān)教學(xué)與管理等工作，但即使是一部分獨(dú)立的成人高等教育院校的教學(xué)和管理模式也與普通高等教育相似，采用了相同的管理方式、教育教學(xué)方法、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)組織形式等。成人高等教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)大多是為了解決成人學(xué)生的學(xué)歷問題，彌補(bǔ)他們?nèi)狈碚撝R(shí)的不足。這種功利性的求學(xué)目標(biāo)使得學(xué)校為了節(jié)約資源，迎合學(xué)生的需求而只重視開展課堂理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性?，F(xiàn)有的成人教育大多數(shù)只重視開展理論教學(xué)，在教學(xué)中采用“注入式”或“包辦式”教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)的重要性沒有被學(xué)校、教師以及學(xué)生所認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方法手段等都附屬于理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求不明確，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求不高，實(shí)踐教學(xué)往往成為走過場式的教學(xué)，沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的。

2.成人高等教育尚未建立起完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度。成人高等教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，參加成人高等教育需要參加全國統(tǒng)一的招生考試，具體的錄取與教學(xué)是由省、自治區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一組織管理。但個(gè)別地方對(duì)成人高等教育的管理不夠嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)成人院校的教學(xué)秩序、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)質(zhì)量等都沒有進(jìn)行嚴(yán)格的檢查評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)、實(shí)施過程、考核評(píng)價(jià)等都沒有建立相關(guān)的管理制度給予保障。加之成人高校實(shí)踐教學(xué)基地少，大多數(shù)的成人高等教育院校的實(shí)踐教學(xué)并沒有經(jīng)過真正的實(shí)踐過程，實(shí)踐教學(xué)的考核成績是也是授課教師根據(jù)學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)給出的，學(xué)生畢業(yè)論文也不是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)撰寫的實(shí)踐性文章而是問卷調(diào)查類或是綜述類的文章，由于成人高等教育具有其特殊性，大多數(shù)指導(dǎo)老師及管理部門對(duì)成人學(xué)生的論文質(zhì)量要求不高，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載拼湊甚至完全拷貝的他人文章，導(dǎo)致成人高等教育論文質(zhì)量不高。

3.實(shí)習(xí)基地少成人高等教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。由于高等教育改革帶來的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的激增，使得教室、操場及宿舍等的需求不斷擴(kuò)大，而受校園空間的局限，以前的實(shí)習(xí)基地不斷被擠占用于新建教學(xué)樓、宿舍樓和運(yùn)動(dòng)場等。校內(nèi)的有限的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)基地也都優(yōu)先于全日制學(xué)生使用，成人教育只能是利用全日制學(xué)生使用的間隙進(jìn)行學(xué)習(xí)。校外的企業(yè)和科研院所為了其自身的生產(chǎn)效益也不愿意接收學(xué)生特別是成人教育學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，校外的實(shí)踐教學(xué)基地難以建立，使得成人教育學(xué)生不能到科研、生產(chǎn)的第一線進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文不能順利完成。很多學(xué)校不能為學(xué)生找到實(shí)習(xí)實(shí)踐場所，只能要求學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位。由于實(shí)習(xí)基地少，成人教育學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，學(xué)生沒有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力不能得到提高，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果不佳。

4.實(shí)踐教學(xué)的教師教學(xué)水平急需提高。由于高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大造成師資力量相對(duì)不足，高校新聘用的教師很多都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這些新教師缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但高校對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)工作滯后，使得實(shí)踐教學(xué)的教師不能滿足教學(xué)工作的實(shí)際需要，所以實(shí)踐教學(xué)的教師的教學(xué)水平急需提高。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)的水平。

二、成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新途徑

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)理論指導(dǎo)下開展實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相輔相承的關(guān)系，二者要相互結(jié)合，互相促進(jìn)。（1）在專業(yè)理論指導(dǎo)下開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的目的是將所學(xué)理論知識(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)予以深入掌握與理解，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所以實(shí)踐教學(xué)需要專業(yè)理論的指導(dǎo)，才能保證實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方向應(yīng)該以專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)為指導(dǎo)，在專業(yè)理論的指導(dǎo)下，明確實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方向，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確的開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在制定實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容要與日常的理論教學(xué)課程及所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相統(tǒng)一，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)成為相互配合統(tǒng)一協(xié)調(diào)的教學(xué)過程。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式要根據(jù)理論知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的內(nèi)容，通過實(shí)踐教學(xué)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。（2）理論課程設(shè)置要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)等要與培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力相結(jié)合，要適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域和崗位工作對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求，運(yùn)用理論教學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互促進(jìn)相互提高。對(duì)成人高等教育學(xué)生的教育，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要保證實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中所占的比例，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)能充分結(jié)合，在系統(tǒng)理論教學(xué)的指導(dǎo)下，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，促進(jìn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

2.完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)制度。完善的制度是完成工作的重要保證，所以要建立健全實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各項(xiàng)管理制度，保證教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)定的目標(biāo)和進(jìn)度完成，一是要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，明確實(shí)踐教學(xué)的具體要求及考核辦法，嚴(yán)格管理實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)流程。二是開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由于參加成人高等教育的都是來自于工作一線，他們參加高等教育的目的在于提高自身的職業(yè)能力，所以成人高等教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，從企業(yè)聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員兼職作教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)；或是結(jié)合就業(yè)崗位的生產(chǎn)工作實(shí)際，開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生解決行業(yè)崗位實(shí)際問題的能力。針對(duì)成人高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們考核的重點(diǎn)不是死記硬背所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用的能力；通過明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)自學(xué)效果等考核方式提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.增加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)資金的投入。成人高等教育實(shí)踐教學(xué)是全面提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，由于當(dāng)前高校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)比較薄弱，所以為全面提高學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，就需要根據(jù)院校的專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模，增加對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的資金投入，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。同時(shí)還要拓展校外實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)基地，補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐資源不足的問題。除此之外，還要改革辦學(xué)模式，采取多種辦學(xué)模式相結(jié)合，如定向委培、送教上門等形式，強(qiáng)化校企合作，拓寬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，將企業(yè)、科研院所發(fā)展為學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的校外基地，為成人高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供充足的硬件設(shè)施，保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有條不紊地開展并取得良好的效果。

4.加強(qiáng)“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)。成人高等教育實(shí)踐教學(xué)的有效開展，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但由于我國當(dāng)前成人高等教育師資力量不能適應(yīng)成人教育的辦學(xué)規(guī)模和人才培養(yǎng)目標(biāo)，要提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師”型師資隊(duì)伍。由于成人高等教育的教師多是注重理論教學(xué)，相比較而言沒有什么生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以要聘請(qǐng)一批企事業(yè)單位從事生產(chǎn)管理的專業(yè)人員作為實(shí)踐教學(xué)的教師，運(yùn)用他們所掌握的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)、技能和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)成人高等教育的學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中，解決生產(chǎn)、工作中存在的問題。而且要配套建立有效的外聘教師聘用和管理制度，使他們能夠長期穩(wěn)定地從事實(shí)踐教學(xué)，并定期組織外聘教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和座談?dòng)懻?，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高他們適應(yīng)新的教育教學(xué)改革的要求，了解成人高等教育應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)要求。通過座談?dòng)懻?，使外聘老師能夠及時(shí)與學(xué)校溝通，使學(xué)校了解企事業(yè)單位及崗位對(duì)人才的需求，使學(xué)校及教師調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方向。成人高等教育教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，把辦學(xué)的目標(biāo)和自己的實(shí)際工作情況相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)水平；學(xué)校教育管理部門轉(zhuǎn)變觀念，注重“雙師”型師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)整體水平的提高。

結(jié)束語：

總之，成人高等教育的教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，成人高等教育改革的最終目的是為了提高教育的整體質(zhì)量，這也是其發(fā)展的意義所在。而深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理是確保為社會(huì)輸送更多實(shí)用性人才的前提，這也是當(dāng)前形勢下我國社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新對(duì)于成人高等教育的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高志敏，賈凡.成人教育研究新理念與新方法探索[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（01）：73-78.

[2]宋廣軍.加強(qiáng)成人高等教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2006，（03）：62-63.