蔡柯瑩　曾文碧

【摘 要】 文章針對目前農(nóng)村小學德育教育中存在的問題，應注重轉(zhuǎn)變教師德育教育觀念，調(diào)動教師教授德育課程的積極性；實現(xiàn)教學方式多樣化，提升德育課程教學效果；以學校為橋梁，改善家庭教育環(huán)境，改進德育溝通問題；加強學校德育管理，充分利用可整合的資源；政府加大經(jīng)費投入，改善教學設施落后的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學；德育教育；存在問題；對策

中國作為一個農(nóng)業(yè)發(fā)展大國，農(nóng)業(yè)是國之根本，強國之基，農(nóng)民則是打下基石的重要助力者，為此做出了巨大的貢獻。由于農(nóng)民人口比重占據(jù)了中國人口比重的絕大部分，因此，關(guān)注農(nóng)民下一代的培養(yǎng)將對我國未來人才培養(yǎng)，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義新中國具有重大意義。小學教育是國民教育之基礎，德育教育在小學教育中占有舉足輕重的地位，對智育、體育、美育以及勞動教育起著動力和支持的作用。因此，小學德育教育的培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段所關(guān)注的重點。由于農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展水平相較于城鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展水平仍具有一定程度的差異，實施教育的側(cè)重點也不同，農(nóng)村小學教育更多的是關(guān)注學生的學業(yè)成績，對于德育教育的培養(yǎng)并沒有給予相當?shù)闹匾暎瑢е卢F(xiàn)階段農(nóng)村小學德育教育出現(xiàn)的一系列問題亟待解決，本文針對目前農(nóng)村小學德育發(fā)展中存在的問題，提出了解決農(nóng)村小學德育問題的對策。

一、當前農(nóng)村小學德育存在的問題

1、教師教授德育課程積極性不高，功利性授課程度較強

農(nóng)村地區(qū)的教師相較于城鎮(zhèn)地區(qū)的教師，農(nóng)村地區(qū)教師的基本工資待遇不高、福利待遇差，只能滿足自己的基本生活需求。對于農(nóng)村地區(qū)的教師這一職業(yè)，要想獲取額外的收入，通常要根據(jù)教師的業(yè)績來獲得額外的獎金，而在教師升職、評定年終獎金的評價體系中，學校一般按照學生的學業(yè)成績、班級學習成績排名等跟學生成績掛鉤的評價標準給予教師，而德育成績的評定不在評定標準的范圍之內(nèi)。因此，教師更多的是關(guān)注與自身利益相關(guān)的學生的各科學習成績，對于德育方面的授課與培養(yǎng)，通常被教師所忽視。

2、教學方式單一，達不到實施德育課程的教學效果

由于農(nóng)村地區(qū)小學教師資源的匱乏，德育課程往往由各科老師兼任，時而由語文老師、時而由數(shù)學老師、時而又由英語老師交叉進行德育課程的教授。由于各科教師沒有經(jīng)過專業(yè)的德育課程授課體系的培訓，對整個德育課程的教學體系沒有一個整體的概念和教學思路。通常的教學方式就是對著德育教材照本宣科，這樣一來，德育課程的教學效果得不到充分發(fā)揮，德育課程形同虛設。

3、家長與孩子之間缺乏溝通與交流

在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童在農(nóng)村地區(qū)占據(jù)大部分的比例，許多孩子由隔代的長輩帶大。有的家長只關(guān)心自己孩子的學習成績，對于他們的德育、行為品德完全不關(guān)心甚至放任孩子一些不當?shù)男袨椤Ｓ捎诟改甘苌鐣L氣的影響，認為讀書無用，賺錢才是硬道理等一些金錢思想，甚至給孩子灌輸一些社會上的不良風氣思想，降低孩子學習德育知識的興趣，讓孩子在這個行為品質(zhì)塑造的最佳階段沒有得到良好的塑造。

4、學校對德育的管理不到位，沒有充分利用可整合的資源

學校沒有組建一個完整的德育管理系統(tǒng)，無論是對教師還是對學生而言，德育教育管理得不嚴謹，也沒有受到教師和學生的統(tǒng)一重視。真正能夠塑造學生品格的是德育的實踐，學生的德育實踐活動得不到實現(xiàn)。在農(nóng)村地區(qū)，有許多自然資源，如學校周圍的花草、動物等，有利于激發(fā)學生的愛心，這些都對于宣傳與實踐德育大有裨益，但學校都沒有將其充分利用起來，也沒有跟周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行交流或者交換各自學?？捎米餍麄骱蛯嵺`德育的資源，實現(xiàn)資源共享。

5、辦學條件差，教學設施落后

由于教育經(jīng)費的缺乏，硬件設施的落后，農(nóng)村地區(qū)的教學方式還是沿用傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆的教學方式，新時期的多媒體教學方式還沒有在農(nóng)村地區(qū)普及。教學設施的落后，影響了德育教育在農(nóng)村小學教育的宣傳，使得農(nóng)村小學得不到最新的德育教育信息。

6、受社會不良文化的影響，小學生行為存在偏差

在這個信息時代發(fā)展飛速的社會，網(wǎng)絡、電視、多媒體等一系列渠道的宣傳。無論是好的思想還是壞的思想都能在信息渠道中得到傳播。由于在學校沒有受過系統(tǒng)的德育教育，因此，學生更加容易受不良文化的影響，造成品德行為上的偏差，嚴重地會發(fā)展成為問題少年。

二、解決當前農(nóng)村小學德育問題的對策

1、調(diào)動教師教授德育課程的積極性，轉(zhuǎn)變教師德育教育觀念

針對農(nóng)村小學教師的工資水平現(xiàn)狀，應適當提高農(nóng)村小學教師的基本工資和福利水平，改善教師們的基本生活需求，提高工作的積極性。同時，完善業(yè)績評價體系，將德育教育納入當中，并給予適當比重。轉(zhuǎn)變教師的德育觀念，適當給教師進行德育思想教育，提升教師的思想境界。

2、實現(xiàn)教學方式多樣化，提升德育課程教學效果

學校應安排專業(yè)的德育課程教師給予學生上課或建立一支專業(yè)化的德育教師隊伍，對德育課程進行系統(tǒng)的歸納整理，讓教師們?nèi)跁炌ǖ掠齼?nèi)容，實現(xiàn)多樣化的教學方式，如情景教學，將德育思想融入情景教學中，讓學生在情景中學到并實踐德育知識，不用學習死板的課本知識，也不用聽教師照本宣科的唸教材，如此一來，德育教育的效果將會得到大大的提升。

3、以學校為橋梁，改善家庭教育環(huán)境，改進德育溝通問題

父母了解孩子的學習情況主要通過學校，除了學校教育外，家庭教育尤為重要。學校應定期召開家長會，進行家訪或者通過建立QQ群、微信群等現(xiàn)代化的方式多讓在外地打工的父母們了解自己孩子的在校狀況。

4、加強學校德育管理，充分利用可整合的資源

學校應組建一個完整的德育教育系統(tǒng)，加強德育管理，落實開展教師與學生的德育實踐活動。開發(fā)學校周圍環(huán)境資源，實現(xiàn)自然資源教育的利用。學校還應加強與周邊學校的聯(lián)系，多與周邊學校交流溝通，互相學習德育教育先進思想，互相交換可用的資源，實現(xiàn)資源共享。

5、政府幫扶農(nóng)村小學，引進教育經(jīng)費，改善教學設施落后的現(xiàn)狀

政府應撥款給農(nóng)村地區(qū)小學，支持與幫助建設農(nóng)村地區(qū)小學的硬件設施，改善教學環(huán)境。大量引進教育經(jīng)費，將現(xiàn)代化的多媒體教學設施搬進農(nóng)村小學，通過飛速發(fā)達的多媒體教學，讓孩子們更多的接觸到外界的信息以及受到更多先進的思想熏陶，對于塑造他們的品格具有重大影響。

三、結(jié)束語

總之，德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證，是學生健康生長的條件和保證，是實現(xiàn)我國德育目標的基礎和保障，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。德育教育是實現(xiàn)我國基礎教育的重要助力和支撐，尤其是針對農(nóng)村地區(qū)小學的德育教育更加不容忽視，農(nóng)村小學德育教育為培養(yǎng)我國未來社會主義建設接班人打下了堅實的基礎是我國國民教育發(fā)展過程中的重要一環(huán)。

【參考文獻】

[1] 高尚剛.中小學校德育問題的若干思考[J].科學中國人，2005.

[2] 袁彬.影響學校的德育實效性的因素分析[J].科技信息，2008.33.

【作者簡介】

蔡柯瑩（1992-），湖南省衡陽市人，湖南農(nóng)業(yè)大學教育學院碩士研究生，研究方向：高等教育學.

曾文碧（1990-）女，湖南常寧人，碩士研究生，研究方向：高等教育管理.