農(nóng)華山

摘 要：互動教學法作為一種有效的教學方法在現(xiàn)代教育中已經(jīng)得到很廣泛的應用，并且在各個學年階段都被廣泛的提倡?；咏逃彩请S著新課改的推進不斷的發(fā)揮著其時效性。當然，其在現(xiàn)實教學中發(fā)揮的作用也是很顯著的。然而，就目前教育情況來看，互動教學法在不同地區(qū)，不同教學階段內(nèi)發(fā)揮的價值不同。尤其在現(xiàn)代農(nóng)村教育中，互動教育具有一定的促進作用，但也有相應的不足之處。本文主要分析了互動教學法在現(xiàn)實教育中的作用，并具體針對農(nóng)村初中教育說明了互動教學法的現(xiàn)狀，最后針對互動教學法在農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀中給予了相應的改進措施。

關(guān)鍵詞：互動教學法；農(nóng)村初中語文教育；作用與不足

隨著新課標改革的不斷推進，我國在現(xiàn)代教育中對相應的教學方法做了不斷的改進與創(chuàng)新。就互動教學法來講，它是新課改以來最為有效的教學方法，它在各個教學階段，各個教學領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的作用?；咏虒W法主要是要求教育工作者與學生之間在整個教學過程中合作互動，把實際的教學問題通過兩者的合作達到最好的解決，使得學生能夠主動的，有效的接受和吸收相關(guān)教學知識，使得教學工作能夠順利的進行。所以，總的來說，互動教學法在現(xiàn)今教育中的作用是非常顯著的。

一、互動教學法在現(xiàn)代教育工作中的作用

（一）有效激發(fā)學生的積極性與主動性

互動教學法在其本身意義上就是指教學工作者與學生之間相互合作來解決具體的相應教學問題。具體來講，互動教學法要求的是在教學課堂中增加教師與學生之間的互動時間，教師可以通過提問，設疑等方法來促使學生對相關(guān)問題進行思考，同時學生也可以對教師的講解進行進一步的問答等。這樣能夠有效的改變以往教學中教師一味的“灌輸”方法，可以在實際的師生互動之間有效的激發(fā)學生的學習積極性，而且能夠在相關(guān)問題上促進學生對問題思考的主動性。

（二）推進教學工作的順利開展，提升教學質(zhì)量

在實際的教學工作中，互動教學法不僅僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，而且在某一層次上更能夠提升教學質(zhì)量、推進教育工作順利開展。以往的教學課堂只是教師一味的灌輸知識，教師處于主動地位，學生處于被動的接受知識狀態(tài)。這樣就很難保證學生對相關(guān)知識的了解與掌握程度。學生對相關(guān)知識印象不深刻、了解不徹底，就很難提升教學質(zhì)量，推進教學工作的順利開展?；咏虒W法通過師生互動，能夠加強學生對相關(guān)知識的了解與掌握程度，并且通過師生之間的互動能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行更深刻的刨析，有利于創(chuàng)新知識。所以，互動教學法在實際的教學中能夠很好的提升教學質(zhì)量，促進教學工作的開展。

二、農(nóng)村初中語文教育中互動教學法的現(xiàn)狀

（一）互動教學法落實不到位，缺乏實踐性

互動教學法雖然在現(xiàn)在教學工作中被大為提倡，但也不缺乏小部分地區(qū)的落實不到位等情況的發(fā)生?，F(xiàn)在新課改要求改變傳統(tǒng)的教學方法，采用新的教學方法，并且在實際中要結(jié)合實際情況不斷創(chuàng)新。但是在農(nóng)村的教學過程中，這些新的教學方法的運用缺乏有效性。尤其是在語文教學過程中，語文這一學科對擴散性思維要求很高，而以往的農(nóng)村語文教學中是一味的灌輸式教學，這就在很大程度上限制了學生的思維。目前來看，雖然互動教學法在農(nóng)村語文教育中也得到了體現(xiàn)，但是力度明顯不夠，甚至有些地區(qū)仍舊沿用傳統(tǒng)的教學方法。這就使得互動教學法很難發(fā)揮其應有的作用。

（二）教學工作者對互動教學法理念認識不足

只有全面、深刻的認識相關(guān)理念才能在實際工作中有效的發(fā)揮其運用。在現(xiàn)實農(nóng)村初中語文教學過程中，語文教師大多數(shù)是學歷比較低的工作者，而且老教師數(shù)量也很多。這就在一定程度上影響了他們對新理念、新改革的理解與認識。教師對互動教學法的理念認識不足，從而使得他們在實際的教學工作中不能夠很好的運用新方法，從而影響著互動教學法的落實。

三、加強互動教學法在農(nóng)村語文教育工作中的相關(guān)措施

（一）教育工作者加強實踐性，積極落實

在實際的教學工作中，尤其是在初中語文教育中要對互動教學法貫徹落實。在課堂中教師可以通過對相關(guān)問題的講解然后進行提問，或者是設疑，然后讓學生進行思考回答。這類過程看似簡單，其實落實起來并不容易，這就是對互動教學法的具體體現(xiàn)。除此之外，教師也可以加強課堂的氛圍，使得自身教學更加豐富有意義，學生就會主動與教師進行互動，從而提升了互動教學法的落實性。

（二）提高教師素養(yǎng)，加強對互動教學法理念的認識

加強教師職業(yè)道德技術(shù)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村初中語文教師理念不足這一現(xiàn)實情況來講，可以對教師進行相應的工作培訓，比如通過開設相應的輔導班，專門輔導教師，加強他們對新理念、新方法的認識。除此之外，教師也應該在平時的工作中主動摸索，積極探尋新方法的真正有效落實策略。加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，在主觀上轉(zhuǎn)變教學理念，主動運用新的教學方法來進行具體的教學工作。對于老教師來講，可以主動向新教師學習，加強自身的素養(yǎng)，樂于接受新的理念、新的教學方法。只有教學工作者加強自身對理念的認識才能促進互動教學法在農(nóng)村初中語文教育中的應用。

互動教學法在現(xiàn)實的教學工作中發(fā)揮著巨大的作用，然而對于農(nóng)村初中語文教學中其存在有一定的不足。本文主要針對互動教學法的現(xiàn)實意義分析了其在農(nóng)村初中語文教育中的應用效果，并給出了相信改進措施。

參考文獻：

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