趙維莉

在教育孩子方面，不少家長(zhǎng)都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是和栽種小樹(shù)一樣，要時(shí)不時(shí)地修剪枝杈，才不會(huì)讓小樹(shù)長(zhǎng)歪。同樣，家長(zhǎng)們覺(jué)得要時(shí)時(shí)刻刻去提醒孩子的不恰當(dāng)行為，引導(dǎo)他們做一個(gè)自己心目中的乖孩子，才是幫助孩子成才的有效手段，而嚴(yán)厲的責(zé)備就如同園丁手中的剪刀，修剪著孩子“不合時(shí)宜”的行為，但是有多少家長(zhǎng)知道，你這樣看似嚴(yán)厲的教育卻在傷害著孩子的自信心？

你在悄悄地打擊孩子自信心嗎？

誰(shuí)都希望自己的孩子自信，舉止有禮，于是不少家長(zhǎng)四處求教，對(duì)孩子也絕對(duì)是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，恨不得定出各種條條框框來(lái)約束他們，讓他們朝著自己的期望成長(zhǎng)?！凹议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子肯定會(huì)有很多期望，而且很多期望是他們自己無(wú)法達(dá)到的，希望孩子可以去完成他們的愿望，于是他們不希望孩子走自己的彎路，希望規(guī)劃一條捷徑，讓孩子迅速到達(dá)成功的彼岸，于是孩子稍有不合心意就嚴(yán)加指責(zé)，久而久之你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本活潑開(kāi)朗的小孩子，變得唯唯諾諾?！鼻嗌倌杲逃龑?zhuān)家禹春老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)。

在她看來(lái)，自信的孩子無(wú)論是在學(xué)習(xí)中，還是在今后走入社會(huì)、面對(duì)各式競(jìng)爭(zhēng)，都有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，所以與其給孩子規(guī)劃看不見(jiàn)的未來(lái)，還不如努力培養(yǎng)孩子的自信心，“這就需要家長(zhǎng)改變自己的教育方式，不要在不知不覺(jué)中，讓孩子失去自信變得自卑甚至自閉。”而她指出，很多家長(zhǎng)常用的“責(zé)備”式教育，是對(duì)孩子自信心打擊最為直接也是最為嚴(yán)重的方法。

責(zé)備只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我懷疑

“無(wú)論什么時(shí)代，在哪一個(gè)國(guó)家，責(zé)備都是許多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常使用的手段，或許家長(zhǎng)們認(rèn)為他們的批評(píng)甚至責(zé)罵是包含著他們對(duì)孩子的愛(ài)和期望，希望孩子可以吸取教訓(xùn)，成為有責(zé)任感的人，但是最終的結(jié)果是讓你們的親子關(guān)系更加緊張，讓孩子陷入自我懷疑，失去自信心?！庇砝蠋熖貏e強(qiáng)調(diào)了以下幾種責(zé)備對(duì)孩子的傷害尤其嚴(yán)重。

很多家長(zhǎng)總是在無(wú)意間對(duì)孩子的個(gè)性或是品德做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，比如會(huì)把“你怎么這么不懂事”或者“你真是太令我失望了”等，來(lái)自最親密人的負(fù)面評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我否定，父母?jìng)兊氖?，讓孩子們感到的不只是茫然，更有無(wú)所適從的挫敗感，容易產(chǎn)生自卑心理。

禹老師強(qiáng)調(diào)，在孩子接收到父母的責(zé)備后，會(huì)覺(jué)得自己很糟糕甚至很壞，于是他們開(kāi)始自我批評(píng)，不停地自責(zé)，而忽略了如何去找到解決問(wèn)題、改變現(xiàn)狀的方法才是關(guān)鍵所在。

在父母的責(zé)備中，孩子們學(xué)會(huì)譴責(zé)自己，學(xué)會(huì)懷疑自己的能力和判斷力，他們難以忘記“自己在父母眼中的渺小形象”，而這也會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思考的能力。

責(zé)備的好處？并沒(méi)有想象的美

也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，玉不琢不成器，小孩子如果不嚴(yán)厲一點(diǎn)對(duì)待，及時(shí)挑出他們的毛病并讓他們改正，那么孩子的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越大。而且在批評(píng)孩子的同時(shí)，作為家長(zhǎng)自己內(nèi)心也是不好受的，但是為了孩子的未來(lái)，不得不狠下心來(lái)教訓(xùn)孩子，只有這樣才有利于孩子今后的成長(zhǎng)。

對(duì)此，禹老師表示這些都是家長(zhǎng)的一廂情愿，過(guò)多的責(zé)備不會(huì)讓孩子有多少責(zé)任感，也不會(huì)讓孩子更配合，只會(huì)讓孩子表面上停止犯錯(cuò)，但這不表明孩子們的內(nèi)心已經(jīng)服從父母的教育方式，積極地與父母合作。責(zé)備后他們內(nèi)心可能充滿(mǎn)著憎恨與憤怒，更與父母對(duì)著干。至于責(zé)備他們的錯(cuò)誤，讓他們記住教訓(xùn)？對(duì)此禹老師表示，通常在責(zé)備中，孩子們更能記住的是父母說(shuō)他們錯(cuò)了，卻不一定會(huì)明白自己如何錯(cuò)了。

找到解決問(wèn)題的方法才是關(guān)鍵

誠(chéng)然，對(duì)于思想、行為還不夠成熟的孩子，如果讓他們?yōu)樗麨榈脑?，他們的成長(zhǎng)也不會(huì)一帆風(fēng)順?！安回?zé)備、不批評(píng)，那孩子得上天了！”禹老師開(kāi)了一個(gè)小玩笑，但是她也表示不責(zé)備并不代表放縱，而是更有技巧地管教孩子。面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，記得正面地解決問(wèn)題。

她建議家長(zhǎng)們?cè)诠芙毯⒆拥臅r(shí)候不一定要顯得那么嚴(yán)肅，不要把孩子看作是自己的附屬品?！皩?duì)孩子不合適的行為，家長(zhǎng)要發(fā)表自己的看法，要引導(dǎo)孩子去分析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，找到解決問(wèn)題的方法。”不是去責(zé)問(wèn)孩子“為什么你總是不乖、不聽(tīng)話”，而是去陳述孩子的不恰當(dāng)?shù)男袨椋缓笕ソ鉀Q問(wèn)題，讓他們知道遇到難題，責(zé)備是沒(méi)有用的，把情緒轉(zhuǎn)移到解決問(wèn)題之中，那么這種經(jīng)驗(yàn)比記住教訓(xùn)更適合孩子的成長(zhǎng)。

“作為家長(zhǎng)，要允許孩子犯錯(cuò)，允許他們?nèi)ケ磉_(dá)自己不滿(mǎn)或是糟糕的情緒，甚至容忍他們發(fā)脾氣，這些情緒是孩子的真實(shí)的一面，但是要做好引導(dǎo)，而不是責(zé)怪。”禹老師表示，只有去疏導(dǎo)孩子負(fù)面情緒，才會(huì)讓孩子生活得更積極，而不是一味的壓抑，將不滿(mǎn)累積起來(lái)，如果是這樣，等到爆發(fā)的時(shí)候，就更難以控制了。