王艷秋

摘 要：英語作為一種世界通用的英語，其重要程度恐怕我們要比以英語為母語的人認識更為深刻。創(chuàng)新不僅是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺不衰的重要基礎(chǔ)。而創(chuàng)新教育則早已成為新時代下全面開展素質(zhì)教育的重要目標，英語學科自然也不例外。本文筆者即結(jié)合個人從年從事初中英語課程教學的實踐工作經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新英語課程教學理念，打破傳統(tǒng)教育模式的威壓，進一步提高英語課程教學質(zhì)量，提高學生英語課程成績做出有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中；英語課程；教學創(chuàng)新；學生

前言：全民學習英語本是好事，初中英語教育作為九年義務教育的重要組成部分，其不僅是學生學習其他學科知識重要基礎(chǔ)，也是提高其他綜合能力的重要保障。因此，做好初中英語教育教學工作尤為重要。尤其是現(xiàn)今伴隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入改革與發(fā)展，如何創(chuàng)新英語教學模式，突破傳統(tǒng)的教育模式早已成為廣大英語教師的首要任務。因此，以下筆者結(jié)合個人多年從事初中英語教育教學工作的實踐經(jīng)驗，提出幾點創(chuàng)新初中英語教育教學工作，提高學生英語能力與英語素養(yǎng)的個人建議，以供參考。

1 用新課標的理念對初中英語教學進行指導

通過大量的實踐教學案例分析，我們可以得知，傳統(tǒng)的初中英語教學，往往多以老師傳授英語知識，英語學習技巧為主，而教學方式基本上就是填鴨式教學，學生也只是進行被動的接受。這種情況下不僅僅使得學生在英語課程學習中只學會了死記硬背、生搬硬套，也在很大程度上直接抑制了學生對英語課程的學習積極性。長期以往下去，學生勢必會成為復讀英語知識的機器，在學習上缺乏沒有活力，缺乏沒有生氣，更不要說創(chuàng)造性學習了。

所以，要想創(chuàng)新英語課程教學方式，首先就必須突破傳統(tǒng)英語教育教學模式，轉(zhuǎn)變教學觀念，用新課標的理念對初中英語教學進行指導，在英語課堂教學中，提高學生在課程上的地位，強調(diào)學生在整個學習過程中的主導性。也就是說教師在開展初中英語課程教學時，應該以學生為主，教師僅僅充當課程中的配角，給予學生指引，引導學生進行自我學習，從而進一步挖掘?qū)W習在英語學習中的潛能，使學生們能夠有更多的機會接觸到“自主、探究、合作”的學習環(huán)境之中。也只有如此，才能夠運用新課標理念進行初中英語教學，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，才能夠從根本上做好初中英語課程教學的創(chuàng)新，給學生留下一片自主學習的新天地。

2 以新課標要求為指導創(chuàng)新英語課程教學方法

我們都知道新課標中提出了為了進一步做好素質(zhì)教育，就必須要重點做好學生的發(fā)展觀，而發(fā)展觀中又格外強調(diào)了學生從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面應該達到的目標。而正是因為如此，要想切實做好學生發(fā)展觀的培養(yǎng)，就必須喚醒學生在英語課程學習中的好奇心與創(chuàng)新意識，也只有這樣，才能夠使學生跟上學習的舞臺，而不是簡單的隨著教師的指揮機械做一些重復演奏。

這也就要求了我們在教學中必須以新課標要求為指導創(chuàng)新英語課程教學方法。在課程中努力營造一種民主、平等、和諧的教學氛圍，重復尊重學生的同時，不斷的引導學生走向?qū)W習的主導位置，讓他們在學習的過程中，自己歸納知識，總結(jié)知識，掌握適合自身的求知方法。如：在實際教學中，教師可以讓“講堂”變成“學堂”，把學生的“聽課”變成學生的“做課”，讓學生在這個過程中大膽地思索、大膽地質(zhì)疑、大膽地討論、答案、大膽地發(fā)表自己的真知灼見，最大限度地激發(fā)學生的求知激情，盡可能地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和發(fā)揮其創(chuàng)造力。

與此同時，在這個求學的過程中，學生們也能夠體會到學習過程中的甘甜苦辣，并將自己的真實情感與書本中的情感融于一體，進而樹立正確的價值觀。此外，要想讓學生獲得知識與技能，體驗情感，樹立正確的價值觀，還可以必須拆除學校與社會、課程與生活之間融會貫通的藩籬，讓學生從學校做向社會、從課堂走向生活，學以致用。

3 以新課標要求為指導創(chuàng)新英語課程教學內(nèi)容

在初中英語新課標的課程觀中已經(jīng)提出了對英語教學內(nèi)容的明確要求，即初中英語教學不僅應該教授學生必要的學習知識，還必須能夠進一步促進學生與社會的發(fā)展。所以，我們在進行初中英語教學時，就必須積極的去開發(fā)與利用各種課程資源，利用人類社會進化中的所有物質(zhì)文明、精神文明以及自然存在的生物共同構(gòu)成英語課程教學素質(zhì)。而這種英語課程教學素材是十分具有教育意義的，并且這種教育必須是學生通過自身的體驗才能被激活而彰顯。因此，我們英語教師就不能只對著文本照本宣科，不能只靠現(xiàn)成的教科書去指導學生學習，我們必須拓寬教學內(nèi)容，讓所有有益于學生受教育且在學生自己的體驗中獲得知識與技能、找到情感寄托和樹立正確價值觀的人類物質(zhì)文明和精神文明，以及自然存在物都可以成為構(gòu)成課程的素材都引進我們的課程教學，使英語教學內(nèi)容更寬闊、更豐富多彩，讓學生在感知和體驗中，激發(fā)更大的求知興趣，開闊更遼遠的視野。

尤其是二十一世紀的今天，社會上最缺乏的就是創(chuàng)新人、開拓性的人才。而英語教學作為所有學科的重要基礎(chǔ)課程，工具課程，做好對其的創(chuàng)新，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因為，現(xiàn)在的初中生不僅思維活躍、思維敏捷，更是見多識廣，對新事物接受的特別的快，感知能力也特別強。所以，此時在做好英語教學內(nèi)容的創(chuàng)新的同時，教師可以根據(jù)學生的思維與個性特點，對其加以引導與指點，幫助學生學會多元化的思維方式，進而創(chuàng)造出豐富多彩的思想能力。

綜上所述，本文筆者對初中英語課程教學的創(chuàng)新進行粗淺的探討，也使我們更加清楚的認識到，進一步創(chuàng)新英語教學，突破傳統(tǒng)教育模式，不僅有助于提高學生的英語綜合能力，也能夠進一步提高學生的英語素養(yǎng)。所以，作為一名合格的英語教師，更應該在初中英語教學中加強對英語課程教學創(chuàng)新的研究與思考，不斷的去更新自身的教學理念，完善教學方法，進而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，滿足新時代對素質(zhì)教育教學工作的根本需求做出有益的貢獻。