胡龍鵬芳
摘 要:數(shù)學(xué)是高中課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,具有很強的邏輯性、抽象性和概括性,因此成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,制約了學(xué)生總成績的提高。在新課程改革的大背景下,高中數(shù)學(xué)在教學(xué)目標、教材內(nèi)容和教學(xué)方法上發(fā)生了變化,給高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:新課改;高中數(shù)學(xué); 改變
隨著社會的發(fā)展與進步,對人才的要求日益提高。陳舊的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足時代的要求,于是教育部開始大刀闊斧地在全國進行新課程改革。新課程改革注重創(chuàng)新學(xué)習(xí),以人為本,對教師及學(xué)生都有新的要求。而從目前高中數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的現(xiàn)狀來看,我們的課堂教學(xué)還停留在“教師教,學(xué)生被動接受”的模式,課堂效果低下,學(xué)生沒有興趣與動力。這都促使我們思考,在高中數(shù)學(xué)課堂上怎么去突破這一瓶頸,真正做到“新課程,新課堂”。
一、樹立學(xué)習(xí)目標,增強學(xué)生信心
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中相比有很大的不同。初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言進行表達,而高中數(shù)學(xué)一下子就涉及抽象的集合語言及邏輯運算語言、函數(shù)語言、空間立體幾何等。然而,學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式往往停留在初中階段,導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績并不理想。對此,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法,向?qū)W生講述初中高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的差異,指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,并及時糾正。教師還可以讓班級中的一些數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷及經(jīng)驗分享給大家。
此外,教師還應(yīng)加強對學(xué)生的管理和監(jiān)督,讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標,制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)計劃,督促學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),按時完成教師留的任務(wù),教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認真既包括審題上的認真,也包括做題上的認真。首先要認真審題,審題是做題的基礎(chǔ),學(xué)生只有審好題,領(lǐng)會了出題者的意圖,才能夠準確地按照題意整理出做題思路。其次,演算也要認真,數(shù)學(xué)是需要大量的演算的,如果思路對了,卻由于馬虎而算錯了,那便太遺憾了。因此,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認真態(tài)度。
對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為吃力或者是成績較差的學(xué)生,教師應(yīng)該耐心講解,幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時要注重由淺入深、循序漸進地教學(xué),對于學(xué)生掌握不熟練的知識點,應(yīng)該讓學(xué)生先由基礎(chǔ)做起,再攻克難題,這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高其學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時,教師要教導(dǎo)他們不要灰心氣餒,重新建立起學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)該讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在當今社會所起到的重要作用,說明在實際生活中數(shù)學(xué)知識的廣泛運用,以增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。同時,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,教師尤其要重視對學(xué)困生的幫扶,要尊重他們的個性,照顧他們的自尊心,最大限度地引導(dǎo)他們一點點進步。
二、要抓知識的形成過程
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不能急躁,不能貪多求快、囫圇吞棗,想著“一口吃一個胖子”,要注重知識的有效積累,應(yīng)懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的過程,決非一朝一夕可以完成的。同樣,具體到教師的教學(xué)工作上也是如此。高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升并不是一蹴而就的,需要教師緊抓教學(xué)過程,嚴格把關(guān)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)細節(jié),對他們遇到的每一個小問題都應(yīng)該認真對待。如在對學(xué)生傳授數(shù)學(xué)的概念、定義、公式、法則、定理等知識時,要注意對學(xué)生完整地講解這些基礎(chǔ)理論的形成過程,而不要簡單地進行硬性灌輸。事實上,一個定理的證明過程,往往都會用到舊知識,學(xué)生對這些知識形成過程的正確理解正是他們自身數(shù)學(xué)能力得以提高的過程。因此教師要改變之前那種重結(jié)論、輕過程的教學(xué)模式,要把知識的形成過程看作是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方面。
三、把握好教學(xué)節(jié)奏
人們在唱歌時需要按照節(jié)奏來唱出優(yōu)美動聽的歌曲,在運動中需要按照一定的節(jié)奏來維持身體的耐力,在教學(xué)中,同樣也需要按照一定的節(jié)奏來保證教學(xué)的效率。在實際教學(xué)中,我們常??吹?,有的教師急匆匆地講完了所有內(nèi)容,卻只用了課堂的一半時間,剩下的時間就讓學(xué)生自習(xí)或進行題海訓(xùn)練;有的教師一節(jié)課只用來講一道題,甚至都沒有完全講明白,這些都是教師沒有把握好課堂教學(xué)節(jié)奏的表現(xiàn),會直接導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)而言,教學(xué)內(nèi)容增多、難度加大,如果教師的講課速度過快,學(xué)生就會出現(xiàn)難以接受或不能完全接受的情況,長此以往,學(xué)生的知識盲點越積越多,就會出現(xiàn)跟不上的情況;而如果教師的講課速度過慢,對學(xué)生思維的訓(xùn)練又十分不利,久而久之,還會潛移默化地影響到學(xué)生的思考習(xí)慣與做題效率。因此,把握好教學(xué)的節(jié)奏至關(guān)重要。教師在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,對于學(xué)生容易掌握的簡單問題,教師可一帶而過,適當點出需要注意的地方即可;而對于難點易混淆的問題,教師則要放慢速度,進行重點講解與具體分析,并且要留出讓學(xué)生自己思考、消化的時間,從而提高課堂教學(xué)的效率。
四、重視學(xué)生暴露出的問題
在數(shù)學(xué)課堂中,教師一般都少不了提問與板演,有時還會伴隨著對問題的自由討論,這時教師可以從中聽到許多信息與問題,了解到學(xué)生的所思所想與掌握知識的實際程度。對于那些典型的、帶有普遍性的問題,教師必須要及時解決,不能因為怕耽誤進度或害怕打亂教學(xué)順序而把問題的結(jié)癥遺留下來,甚至沉淀下來。對于學(xué)生暴露出的問題,教師要有針對性地進行擊破,做到有的放矢,以此來提高教學(xué)效率。比如,如果學(xué)生錯用公式較嚴重,那么教師可以從基礎(chǔ)概念的形成過程抓起,重點區(qū)分兩種公式間的區(qū)別,強調(diào)每個公式的適用范圍;如果學(xué)生總是在計算環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤,那么可以進行一段時間的計算專項訓(xùn)練,以此來加強學(xué)生的計算能力。學(xué)生的問題沒有小問題,任何一個知識盲點都有可能導(dǎo)致整個知識體系出現(xiàn)問題,因此教師應(yīng)格外注意學(xué)生經(jīng)常忽視或者頑固性的問題,對學(xué)生問題的解決要做到及時、有針對性。只有這樣,才能有效提升教學(xué)的整體水平。
五、安排必要的課堂練習(xí)
做題對數(shù)學(xué)而言是必不可少的一個環(huán)節(jié),要想學(xué)好數(shù)學(xué),沒有一定量的題目積累是不行的。在數(shù)學(xué)課上,教師要在講課之余適當安排一些課堂練習(xí),時間大約占每節(jié)課的1/4,這是加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶、理解與掌握的重要手段,應(yīng)在教學(xué)中堅持不懈地實施下去。課堂練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的解題速度,也可以檢測學(xué)生對知識的掌握情況,還可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維,讓他們鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的選擇上,教師要做到“別有用心”。學(xué)生做題是無心的,而教師所尋找的例題一定要有心,哪些知識需要補救、鞏固、提高,哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強,教師都應(yīng)心中有數(shù),不能盲目地為學(xué)生布置練習(xí)題。要知道,題不在多,而在于精。
練習(xí)題精益求精,強化交流和合作。練習(xí)對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說是必不可少的環(huán)節(jié),但做練習(xí)題不能過度盲目追求量多,忽略質(zhì)量效果。首先要了解練習(xí)題的真正目的性,找出練習(xí)題的內(nèi)涵與精髓,注意各種練習(xí)題之間的聯(lián)系,學(xué)會舉一反三。例如,作業(yè)可以分層次,尖子生可以選擇做競賽題,中等學(xué)生及后進生可以選擇做基礎(chǔ)題;在練習(xí)題的排序上可以做到由易到難??傊瑪?shù)學(xué)練習(xí)不只是追求數(shù)量,更注重是徹底掌握吸收。除此之外之外,教師可以鼓勵學(xué)生之間互相交流或者小組合作,其主要目的是為學(xué)生提供一個開放式活動。學(xué)生之間毫無拘束的交流與合作不僅更有利于促進學(xué)生智力發(fā)展,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,同時學(xué)生的情感和技能也得到鍛煉。