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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

        2016-06-08 23:44:46楊自芳
        博覽群書(shū)·教育 2016年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量高中數(shù)學(xué)策略

        楊自芳

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它的內(nèi)容和方法在社會(huì)生活中有極其廣泛的用途;數(shù)學(xué)更是一門藝術(shù),一種確實(shí)的腦力的藝術(shù)。有效的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,更應(yīng)注重學(xué)生思維方式和方法的培養(yǎng),并有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)觀念的形成。同時(shí)應(yīng)注意教育的方式和方法,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)融入他們的生活、融入其它課程尤其是物理、化學(xué)等理科科目中,使學(xué)生能靈活應(yīng)用它來(lái)思考生活和以數(shù)學(xué)的方式解決困難和問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量;策略

        隨著時(shí)代的發(fā)展,要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端,學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效的惟一指標(biāo),因此,提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量顯得十分迫切與必要。高中生無(wú)論從生理、心理來(lái)說(shuō),都比初中生成熟,自制力較強(qiáng),學(xué)習(xí)相對(duì)主動(dòng)。要教好高中數(shù)學(xué),首先要求教師對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握;其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自學(xué);不但要提高學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高45分鐘的課堂教學(xué)的效率,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從以下方面探討高中數(shù)學(xué)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

        一、明確的教學(xué)目標(biāo)

        一節(jié)課、一道題到底能讓學(xué)生得到一些什么東西,什么才是這節(jié)課、這道題的真正重心所在。比如在教學(xué)中,我們看到學(xué)生的運(yùn)算能力很差,其原因就在于學(xué)生平時(shí)的練習(xí)較少。針對(duì)這一情況,在備課和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要突出對(duì)這一點(diǎn)的訓(xùn)練,主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做題,杜絕計(jì)算器一類的計(jì)算工具的使用。剛開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生由于以前的習(xí)慣,覺(jué)得運(yùn)算起來(lái)較難,同一道題學(xué)生會(huì)運(yùn)算出不同的結(jié)果,可謂是五花八門。這時(shí)候讓他們反復(fù)算,最后大部分同學(xué)達(dá)到結(jié)果一致,然后教師再評(píng)講。這樣第一次就算對(duì)的同學(xué)會(huì)很有成就感,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的運(yùn)算能力明顯提高了,在拿到題目運(yùn)算時(shí)也不怕了,在考試中由于運(yùn)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象明顯減少了,學(xué)生的能力也相對(duì)提高了許多,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也逐漸高漲了,主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)也多了,從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就明顯提高了。由此觀之,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的需要來(lái)定,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。

        二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此,教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。例如:①在聽(tīng)課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。②怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。③怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽(tīng),并積極參與討論等。“說(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見(jiàn)解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料,既豐富了知識(shí)面,又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性?!皩?xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題,有很多學(xué)生都知道它的證明方法,知道其中考查的知識(shí)點(diǎn),但總不能夠很好地以“寫(xiě)”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。即使寫(xiě)了,各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也較為混亂,推理過(guò)程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)”能力的重要性。“寫(xiě)”能力的高低,直接影響他們對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?!跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如:我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后,提出“車輪為什么要做成圓形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受、體驗(yàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

        三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

        “數(shù)學(xué)教育的核心是創(chuàng)造合適的條件,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,用自己的體驗(yàn)、用自己的思維方式,重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?!边@個(gè)條件就要靠教師創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境??梢?jiàn),創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生思維參與的一條可行之路。教師在新知識(shí)導(dǎo)入時(shí),要以學(xué)生為本,課前練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,給學(xué)生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中,通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的技能。教師要精心設(shè)計(jì)在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入,有相互的討論、思維的碰撞,生成出許多新的東西的過(guò)程,其中有資源的生成,又有過(guò)程的生成,是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。

        四、巧用多媒體手段,使抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化

        現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合,是解決課堂效率的有效方法。多媒體可以提供聲音動(dòng)畫(huà)等多種信息,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合,能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。學(xué)生可以通過(guò)各種感官同時(shí)接受信息,大大增加了課時(shí)的信息量,提高了教學(xué)效率;同時(shí)學(xué)生在這樣輕松、偷快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),不再感到單調(diào)枯燥,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多,而這些內(nèi)容往往很抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥,難以接受;運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,就能把這些抽象的概念形象化,便于學(xué)生理解這些概念、定理。如教《圓柱、圓錐、圓臺(tái)及它們的側(cè)面積》一章時(shí),可用《幾何畫(huà)板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸,其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動(dòng)態(tài)過(guò)程,讓學(xué)生觀察這一過(guò)程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體,從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺(tái)的本質(zhì)屬性,形成概念;解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)策略,會(huì)給學(xué)生一種積極思維,尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再如:利用幾何畫(huà)板講橢圓的定義。打開(kāi)幾何畫(huà)板,做一個(gè)圓心為A的圓,在圓內(nèi)任取不同于A的點(diǎn)B,在圓上取一點(diǎn)C,連接線段AC、BC,做線段BC的中垂線交AC于點(diǎn)P,連線段PB,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)|PA|+|PB|=|CA|,即圓的半徑,且大于|AB|,然后讓學(xué)生操作電腦拖動(dòng)點(diǎn)C在圓上運(yùn)動(dòng),得到P的軌跡——橢圓。啟發(fā)學(xué)生得到橢圓的第一定義。再進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,當(dāng)點(diǎn)B在圓上、圓外時(shí),點(diǎn)P的軌跡是什么圖形?通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生親自參與了對(duì)橢圓形成過(guò)程的探索,還使學(xué)生動(dòng)手操作電腦,提高了學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)定義中各種情況的理解,增強(qiáng)對(duì)該定義的運(yùn)用能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師掌握有效的策略,能激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維,達(dá)到最佳教學(xué)效果,從而提高教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)策略是多樣的,只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新,就會(huì)找到更多、更好的教學(xué)方法。

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