陳玉卓

摘 要：以前，初中物理教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，老師以及家長(zhǎng)只以分?jǐn)?shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而完全忽略了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中物理的教學(xué)提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”教學(xué)要求。生活化教學(xué)已經(jīng)成為新式教學(xué)的重要理念，在教學(xué)過程中有著舉足輕重的地位。所以，初中物理教學(xué)要接近生活實(shí)際，要從日常生活的實(shí)際出發(fā)，增加物理教學(xué)的趣味性及實(shí)踐性，教學(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。將物理的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來將會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。將課堂上所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用到生活實(shí)踐中，本文結(jié)合物理課堂教學(xué)實(shí)例，進(jìn)行探討初中物理課堂教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-226-01

在新課標(biāo)實(shí)施的情況下，初中物理的課堂教學(xué)有了重大的變化。教育也越來越貼近生活并且融入生活。課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，真正做到“在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)”，將抽象的物理知識(shí)融入學(xué)生豐富、生動(dòng)的生活體驗(yàn)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能有效提高物理課堂教學(xué)的效率。教學(xué)注重的不僅是教，更重要的是“學(xué)”。老師在教學(xué)過程中不是照本宣科地教給學(xué)生知識(shí)，而是要以生活為背景、聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)生會(huì)生活。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生因?yàn)楹闷妗⑾矚g去學(xué)而不是因?yàn)楸槐茻o奈不得已去學(xué)，尤其是像物理這種與生活實(shí)際相關(guān)的學(xué)科。

一、初中物理課堂生活化遇到的問題

1、教學(xué)方面的缺失

課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活并不是就以“日常生活”為內(nèi)容，在課堂上熱烈的討論。有一些老師認(rèn)為課堂氣氛熱烈就是學(xué)生將物理課堂生活化，其實(shí)有些時(shí)候并不是，大部分學(xué)生并不能很好的將實(shí)際生活與枯燥的物理結(jié)合起來。教學(xué)生活化實(shí)際是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而幫助學(xué)生對(duì)物理的實(shí)際性質(zhì)進(jìn)行深層的理解，并且通過這些來提高知識(shí)的使用能力、學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。

2、缺少精神追求

之前老師在講課時(shí)并沒有將上課作為一種生活，也就是精神生活，所以導(dǎo)致學(xué)生也很難接受枯燥的物理知識(shí)。在教學(xué)物理概念、規(guī)律時(shí)，都是直接得出結(jié)論，沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)或者推論，然后就直接使用結(jié)論來大量練習(xí)。老師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義。反之，將授課當(dāng)自己的另一種精神生活，不僅能夠創(chuàng)造和諧的、積極、創(chuàng)新的上課氛圍，還能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，在授課的過程中獲得對(duì)生活的新體驗(yàn)。

二、物理課堂教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1、從生活中了解物理

初中生的自制力相對(duì)比較弱，上課可能難以集中注意力，尤其是聽上去和枯燥的物理課。所以這就需要老師在講課時(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性以及吸引力。以此來吸引學(xué)生的注意力，發(fā)掘?qū)W生的自主思考能力。例如，在學(xué)習(xí)聲音時(shí)，教師如果沒有課本上標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器，就可以通過教室里的一些物品來進(jìn)行演示。課桌、書本等等能發(fā)生的物品都可以進(jìn)行一個(gè)小的物理實(shí)驗(yàn)，這些工具還是隨手可見的，能讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，及時(shí)思考并且發(fā)言。

2、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)了解生活

自己動(dòng)手做出的結(jié)果往往比別人高速的更加難以忘記。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也十分重要。學(xué)生通過自己親手操作得出的結(jié)論才能記得更加清楚、理解的更加深入并且應(yīng)用的更加靈活。教師在演示物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要設(shè)計(jì)貼近生活的活動(dòng)，讓實(shí)驗(yàn)回貼近自然、接近生活，從生活實(shí)際問題出發(fā)，從而提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，進(jìn)行生活化物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。讓學(xué)生通過自己親自的實(shí)驗(yàn)來走進(jìn)物理、了解物理最終會(huì)愛上物理。

3、學(xué)會(huì)利用生活中的資源

“生活化”教學(xué)的主題是面向生活，主動(dòng)尋找生活中可以利用的合理的教育資源和信息，讓課本教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)豐富多彩。教師可以提前安排學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的生活實(shí)踐，然后運(yùn)用學(xué)生在實(shí)踐中獲得的知識(shí)以及提出的問題來引入本節(jié)課的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，與老師進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能使學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)得知識(shí)與生活融會(huì)貫通，更加想要學(xué)習(xí)物理。

三、學(xué)以致用，將物理與生活實(shí)例相結(jié)合

學(xué)習(xí)的最終目的并不是為了考試，它讓我們學(xué)會(huì)做人，更重要的是要學(xué)會(huì)怎樣生存。同樣，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。無論什么難懂的物理概念、物理規(guī)律，都是從各種生活現(xiàn)象中歸納出來的，再重新作用于實(shí)際生活問題的解決。老師在教學(xué)過程中，要及時(shí)引入生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生與教師所講的物理現(xiàn)象產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生腦海里出現(xiàn)自己前身經(jīng)歷的這種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親身感受到物理在生活中的實(shí)際用處，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)物理。

四、結(jié)語

生活化課堂教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)發(fā)展的必然方向。老師進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中將初中物理課堂教學(xué)與生活中的實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合起來，將知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，更能促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)教師必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，提高對(duì)生活化教學(xué)的重視。從生活去了解物理，從物理接近生活。要求老師將物理教學(xué)與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚龍飛.簡(jiǎn)談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J].教學(xué)與管理，2010-05-04.

[2] 曾志旺.聯(lián)系生活進(jìn)行物理教學(xué)的策略[J].物理教學(xué)探討，2005-07-11.

[3] 范宗潮.創(chuàng)設(shè)物理生活化情境[J].發(fā)展學(xué)生多元化智能讀與寫，2008-07-12.