陳勝

摘 要：隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，以前的“填鴨式”教學已經(jīng)逐漸再適應現(xiàn)在社會的生活模式。在學生學習的過程中，語文閱讀作為語文教學工作中的重要組成部分，對學生的學習能力的培養(yǎng)是十分重要的。以前的語文閱讀教學，老師只是一味地講解閱讀技巧，學生大都缺乏自主撕開的能力，這樣的教學方法讓學生的學習只達到“事倍功半”的效果，所以從實際出發(fā)在語文閱讀教學中實施“少教多學”的教學模式，讓學生盡可能多的進行自主性的思考。本文主要基于現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀，主要探討如何構(gòu)建初中語文閱讀教學“少教多學”的教學模式。

關(guān)鍵詞：閱讀教學；少教多學；教學模式；初中語文

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-223-01

隨著國家對教育的關(guān)注程度不斷地加深，更加有利于現(xiàn)代社會人類生存的教育模式也正逐漸的被革，并且加以應用到實際教學中。“少教多學”這個教學模式在初中語文閱讀教學中發(fā)揮著非常重要的作用?！吧俳獭本褪且詫W生在學習過程中為主導，老師只需稍加點撥，給予學生盡可能多的機會進行自主思考。“多學”，就是要求學生主動去提出問題，思考問題，讓課堂學習達到最大可能的效率。

一、幫學生找到自己的閱讀方法

每個學生都是與眾不同的，他們都有自己的思想方式、自己得閱讀方法，而每一位教師都有自己的一套教學模式?！吧俳潭鄬W”的教學模式本身就不是固定的理論體系，學生和老師要掌握好它的核心，并運用到閱讀教學中去才能有收獲。以前的老師在閱讀教學的過程中，只是一味的將知識傳授給學生，沒有注意到學生能不能接受這些知識與技巧。這樣只能讓學生更加厭惡閱讀，對語文閱讀失去學習的興趣。老師在教學過程中幫助學生找到屬于自己的學習方法，才能引起學生的閱讀興趣。在學習過程中，并不是要老師在教學的過程中對學生完全不管，而是要在適當?shù)臅r機及時的給學生加以指導，如果學生的思考方向出現(xiàn)錯誤或偏差，老師要及時加以引導，并且進行改正。

二、更新閱讀教學舊觀念

1、教與學生共同學習

構(gòu)建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式就要求老師要與學生共同進步。老師也要及時更新自己的知識，更新自己的思想，不斷地與學生共同進步。老師及時與學生進行溝通，與學生一起學習共同討論。

2、教師主動引導學生學習

初中語文閱讀教學過程中，如果要順利開展那么首先就是要培養(yǎng)初中生的最基本的閱讀能力。只有學生自己有最基本的閱讀能力才能使課堂教學的效率有所提高。在教學生閱讀的過程中，重要的就是引導學生掌握基本的閱讀技巧。有一定的閱讀技巧就不會再感到閱讀是一件十分艱難的事，讓學生的閱讀變得簡單起來。要想構(gòu)建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式，首先就要引導學生做課堂教學的主體，老師在課堂上對學生只是一個引導作用，在重要的時候?qū)W生能夠加以引導，讓學生自己進行思考，將閱讀中的問題自主的提出并且在自己的能力范圍內(nèi)加以解決。現(xiàn)在的學生，都有自己獨特的想法，他們喜歡用自己擅長和感興趣的方法去解決生活中的一些問題，并且這種能力也能運用到學習中去。例如在《背影》這篇課文的學習中，教師要先仔細閱讀一遍，將學生帶進那中氛圍中，然后讓學生自己在腦海里想象當時的場景，由學生帶著課后問題對課文內(nèi)容進行朗讀練習，邊閱讀邊思考，讓學生自己提出問題并引導學生展開討論，最后解決閱讀中的問題。

三、多樣的教學方式

1、多樣的方法

“少教多學”模式就要在教學的過程中要積極讓學生參與進來，給學生多一些自己發(fā)言的機會，激發(fā)他們的自主探索的能力。例如，用計算機多媒體進行教學，首先引起學生的學習興趣，放一些與他們比較貼近的畫面，這樣讓學生更容易接受；采用演講的方式進行授課，讓學生積極發(fā)言，從而激發(fā)學生的求知能力；或者采用話劇表演的形式進行語文教學，學生有濃重的好奇心理，學習目的性，自覺性和注意力差并且具體形象思維占優(yōu)勢的特點，所以教師在課堂上的教學模式一定要有特點，否則學生容易開小差。讓學生親身融入話劇的角色中感受人物的心情，這樣更有利于語文閱讀的學習。采用各種不同的方法，讓課堂的氣氛更加熱烈，讓學生更加喜歡在這種自主學習的氛圍中學習。

2、不斷的鼓勵與指導

在學習中要善于發(fā)現(xiàn)學生在學習中各種不同方面的閃光點并且給予學生一些正面的肯定，積極的對學生進行一些學習上的鼓勵，增加學生解決問題的動力以及自信。不能學生一問就立馬說出答案，要給學生一些自己思考的空間，引起學習探索的興趣。在他們想出一些大概的時候，再稍加點撥，這樣就會達到事半功倍的效果。并且保證學生的學習興趣，學習效果會更加明顯。

四、結(jié)語

初中語文閱讀是初中語文教學中十分重要的組成部分，它能夠擴展學生的知識范圍，對學生有著終生的影響，所以這就要求教師在教學過程中要及時改進適應學生的教學模式。而 “少教多學”模式，正式適合許是那個語文閱讀教學的模式，是一種全新的教學方式。它要求學生作為課堂學習中的主體，引導并培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的能力，從而幫助學生找到正確的學習方法。教師在開展教學時應當注重學生的身心發(fā)展，讓學生能夠自主地學習和思考，在實踐探究中掌握閱讀的知識和技巧，真正實現(xiàn)閱讀教學中的“ 少教多學”。

參考文獻：

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