馮文

摘 要：創(chuàng)新教育是時代的要求，是社會的呼喚，更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是高中語文教學(xué)的首要任務(wù)，也是亟待探索的問題所在。只有在實際的語文教學(xué)中，從教材出發(fā)，從課堂開始，多角度、全方位、針對性地加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，滲透創(chuàng)新教學(xué)觀念，才能實現(xiàn)高中語文教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進而全面推動素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-071-01

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性已被提到了從未有過的高度。語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，堅持在素質(zhì)教育的實踐中做好創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，在教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。想要在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，本人認(rèn)為主要從以下幾個方面著手。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想使高中語文應(yīng)試教育中解放出來，全面實施素質(zhì)教育，首要的問題是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，在一種輕松、和諧、平等的氛圍中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供良好的外部條件。

首先，要明確教育的目的不是為了培養(yǎng)應(yīng)試高手，而是為了對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育。對高中語文教師而言，語文學(xué)科是實行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，通過語文教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識和基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，高尚的情感和良好的品德，豐富的想象力和大膽的創(chuàng)新意識。

其次，對教師自身的角色進行重新定位，與學(xué)生建立一種平等、民主的師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，教師不再是居高臨下的宣講者，而是和學(xué)生處于平等地位的學(xué)習(xí)者；教學(xué)過程不再是單純向?qū)W生灌輸知識，而是要和學(xué)生一道探索知識的海洋；教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握書本知識，而是要教會他們學(xué)習(xí)的方法。

二、改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

高中語文教學(xué)目標(biāo)是不變的，但是教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。對于語文教學(xué)來說，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展無疑為其教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了巨大的便利，尤其是多媒體的運用不僅對學(xué)生接收社會熱點、了解社會動態(tài)有著重要的作用，也對學(xué)生接受新事物和創(chuàng)新能力有一定的積極作用。多媒體的運用將學(xué)科知識以圖象、聲音、文字和動畫的形式表現(xiàn)出來，對于學(xué)生的聽寫讀看能力都有不同程度的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，將學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境當(dāng)中去。具體的，教師可以在播放多媒體之前，教師對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與播放資料結(jié)合，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在完畢后先讓學(xué)生自主討論，要求他們對播放資料進行總結(jié)，培養(yǎng)他們整體看問題的大局意識，對不同的任務(wù)進行各個方面的分析，要求舉出依據(jù)。我看過一個國外教學(xué)的例子，在一個小學(xué)課堂上，教師為學(xué)生講灰姑娘的故事，提問問題有：你喜歡的人物和不喜歡的人物，說說為什么？故事整體講了什么？故事存在一個漏洞，大家能發(fā)現(xiàn)么？接下來，通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和是非觀，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作和敢于質(zhì)疑的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！辟|(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生思維能力獨特性的有效途徑。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。宋代教育家朱熹說：“讀書與疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！薄耙伞笔巧钊雽W(xué)習(xí)知識的起點。有疑才有思，有思才有問，有問才有得。因而懷疑是發(fā)現(xiàn)新知的鑰匙，是尋求智慧的動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不是簡單地要求學(xué)生應(yīng)付老師的提問，不是被動地接受問題，而是主動積極地進行探索。自己去發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會分析、研究，從而達到解決問題的目的。高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也就是要提倡學(xué)生獨立思考問題并要敢于大膽質(zhì)疑。指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，就是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中的矛盾。利用事物間的內(nèi)在聯(lián)系來找到疑問，讓學(xué)生的問題能夠緊扣課文。對于學(xué)生的質(zhì)疑，作為教師應(yīng)大膽鼓勵，并作一番恰到好處的評議，在評析中多給學(xué)生鼓勵，對質(zhì)量高的問題則給予熱情的表揚。從而來提高學(xué)生探求知識的欲望，使之養(yǎng)成“打破沙鍋問到底”的求索精神。

四、完善考核評價制度

科學(xué)、合理、完善的考核評價制度，是促使高中語文教學(xué)工作順利開展的前提。教師在教學(xué)的過程中，要通過對于傳統(tǒng)考核評價制度的調(diào)整，改變以往單一成績化的考核評價方式。評價考核的過程中，教師要注重對于學(xué)生的能力的考核，并且在考核內(nèi)容上進行不斷創(chuàng)新，更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的思維能力水平。只有讓教師更加深入、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出具有針對性的后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)情景，促進后續(xù)教學(xué)工作的有效開展，實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)工作的良性發(fā)展和進步。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要作用不言而喻。今后在高中語文教學(xué)工作中，教師需要根據(jù)實際情況，采取相應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，以實現(xiàn)新課改的目標(biāo)和要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。然而，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略不只文中所介紹的，今后在教學(xué)工作中還需要不斷的積累、總結(jié)和創(chuàng)新，大膽嘗試，只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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