李娟

【摘要】隨著經濟全球化進程的加速，改革開放后，我國的社會經濟不斷進步，信息全球化的趨勢已經成為了世界的主旋律。在目前各國各領域溝通頻繁的社會里，英語作為全球通用的語言，越來越受到人們的重視。在現(xiàn)代英語教學的過程中，語法是教學過程中的主要板塊之一，也是英語教學中的難點。本文就根據自身多年來的實踐經驗對高中英語語法教學的現(xiàn)狀進行分析及對于相關對策的研究。

【關鍵詞】高中英語 語法 教學現(xiàn)狀 對策

一、前言

隨著經濟全球化進程的加速，中國的社會經濟不斷進步，全球化的經濟趨勢勢必也決定了現(xiàn)代社會對于英語人才的需求量也將越來越大。目前，許多學校都制定了明確的人才培養(yǎng)目標，對英語能力的培養(yǎng)已經成為了學校培養(yǎng)人才的重點計劃。很多學校都設立了英語教學課堂，為學生提供更好的學習平臺，加強學生在職業(yè)領域的學習和溝通。尤其是隨著現(xiàn)今社會國際交流越來越頻繁、科技發(fā)展越來越迅速，我國與國際上的很多重要項目都存在著交流與合作，時代發(fā)展的現(xiàn)狀就要求我們提供更多精通專業(yè)技術又具備英語交流素質的人才。

二、高中英語語法教學的現(xiàn)狀

1.語法淡化。在這些日子的調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)，在很多高中院校中，都存在著一個很奇怪的現(xiàn)象，那就是對于英語語法的淡化。淡化英語語法的現(xiàn)象在很多高中的年輕英語教師中人數居多，這樣就會對高中生學習英語的思想上產生不好的作用。在英語教學的過程中，老師沒有對英語語法的學習提起重視，也就會使那些英語基礎本來就不好的學生產生厭學心理，愈發(fā)地打擊了學生們學習英語的積極性，語法聽不懂，主謂賓更是無從談起。

2.強化語法。上文說完了淡化語法是目前高中學校內年輕英語老師的通病，接下來就讓我們來談一談經驗老教師們在講課過程中，對于語法的重視程度。現(xiàn)在，高中學校里，很多有經驗的老教師在教授英語的過程中，會特別強調英語語法對于高中生學習的重要性，在英語教學的過程中強化英語語法的教學特征則是經驗老教師們的專屬特征。有經驗的教師在教授課程的同時總是會不自覺地穿插或者強調很多關于英語語法的學習以及重要性的一些東西，如此一來，便很容易給同學們傳達一種為語法而學英語的錯誤思想。這種教學方式的實施，很容易造成學生對于語法倒背如流，但是卻缺乏實際的口語應用的現(xiàn)象。

3.語法枯燥無味。傳統(tǒng)的教學方式一直扎根于現(xiàn)代的各科教學過程當中，教學過程平淡無奇，教學內容單一。尤其是對于英語語法這樣枯燥無味的教學內容來說更是在很大程度上使學生學習英語的積極性受挫。年輕老師淡化語法，有經驗的老教師全然不顧新課程標準的要求，為教語法而教英語，學生為學語法而學英語，這樣的教學模式怎么能達到一個好的教學效果呢？學生對于學習英語語法缺乏興趣，老師的教學形式偏于極端，這是目前英語教學中的一種普遍現(xiàn)象。

4.經驗不足。在這次對于“高中英語語法教學的現(xiàn)狀分析及對策探討”課題的調查研究過程中，有很多學生在調查表中反映：在高中英語語法的學習過程中，對于語法結構大體都能看得懂，但是如果要求實際去應用語法，就有點不知所措的感覺了。我們經過深入地研究分析，找出了出現(xiàn)問題的關鍵所在，那就是不能學以致用。這種狀況就要求高中的英語老師在教學過程當中，應該嚴格強調掌控所教授的知識與當前新課程標準的綜合同步，在英語教學的過程中，英語教師應該將教學中心向學生轉移。探索新的教學方式，帶動學生對于英語學習的積極性。

三、高中英語語法教學的對策

1.探究式教學法。在傳統(tǒng)的英語教學模式當中，英語教師通常都會采用“演繹法”進行英語教學內容的傳授，英語教師的教授層次一般分為先概念后范圍的特點，講完教材內容后再通過現(xiàn)場舉英語實例的方法進行教學內容的說明，接著就是習題練習了。這種快節(jié)奏而且單一的教學模式，會使學生逐漸產生一種對英語老師的依賴心理，他們會認為老師所講的就是要考的，只要背過老師所講的，就足以熟練地應對考試了。學生這種對于英語學習被動的學習方式會使學生的學習質量受到嚴重的影響。然而，探究式學習作為一種新的教學模式，它在教學中的應用主要是將學習重點轉移到以學生為中心的主動學習方式上來，探究式教學法的應用有利于在英語語法的教學過程中調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和學習能力。

2.情景教學法。眾所周知，高中英語教學過程中，英語語法的學習是枯燥無味的，單純的依靠死記硬背，對于英語語法的記憶力很難維持，如此反復地枯燥記憶，同樣也會使學生們失去對于英語語法學習的興趣和熱情。所以，在新課程標準下的英語語法教學過程中，應該運用形象生動的情景教學法，它可以使語法學習生動化，同時活躍課堂氣氛。

3.互動教學法。在英語語法的教學過程中，應該多加入一些師生之間的互動學習，英語教師在教學過程中應該多與學生們進行溝通交流，不能總是將授課的中心放在“一切為了考試”的基礎上。

四、小結

但是，目前隨著英語教學平臺在各階段院校的不斷建立，在學校的英語教學過程當中也暴露出了一些問題，其中比較明顯的就屬高中英語語法教學。高中是通往大學的前一站，高中生往往面臨著高考的巨大壓力，希望提高自身的各科成績水平。經過調查研究分析，我們發(fā)現(xiàn)，對于英語這門學科，很多同學都反映難學、難記，對于語法更是枯燥無味。很多高中的英語老師也向筆者講述了英語教學的艱難，同樣強調了英語語法這一難點問題。語法是構成一門語言的基礎，語法對了，才會有所謂語言的正確性。

參考文獻：

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