程永志

【摘要】英語學(xué)習(xí)一直貫穿于我國教育的各個(gè)階段，為了提高英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，很多英語教師結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)造出各具特色的教學(xué)模式，而微課作為一種新興的教學(xué)模式，在文秘英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。微課視頻通過展現(xiàn)教學(xué)中最精華的部分，不僅能提高學(xué)生的英語技能水平，還能據(jù)此審視教師的授課水平。本文試從文秘英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析微課教學(xué)模式的特點(diǎn)，闡述微課在文秘英語教學(xué)中的應(yīng)用，希望能給在職教師一個(gè)有用的建議。

【關(guān)鍵詞】微課 文秘英語 教學(xué)模式 應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為微課教學(xué)方式的成長傳播提供了豐沃的土壤，同時(shí)也給高職院校的文秘英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮下將微課教學(xué)方式與文秘英語教學(xué)相結(jié)合，使現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，推進(jìn)文秘課堂更加豐富化和輕松化，激發(fā)文秘專業(yè)學(xué)生的求知欲望，擺脫傳統(tǒng)英語低效、不使用現(xiàn)代社會(huì)需求的授課模式，是文秘專業(yè)英語教師亟待解決的一大難題。

一、文秘英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.文秘英語教學(xué)的專業(yè)性不強(qiáng)。目前，我國很多高職院校的文秘專業(yè)都根據(jù)社會(huì)需求開設(shè)了相應(yīng)的英語課程，提高了一些學(xué)生的英語水平，使他們?cè)诼殘?chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭能力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了英語課程的教學(xué)目標(biāo)。然而，很多學(xué)校雖然開設(shè)了英語課程，但其使用的教材，上課的內(nèi)容基本與其他專業(yè)的英語課程是一樣的，屬于大學(xué)英語公眾課，并不具有文秘專業(yè)的針對(duì)性。從文秘專業(yè)的實(shí)際需求方面看，其內(nèi)容過于生活，交流話題過于簡單，沒有達(dá)到商務(wù)英語需要的高度與難度。教材的內(nèi)容也沒有符合實(shí)際工作中的需求，對(duì)于習(xí)慣應(yīng)試教育的學(xué)生而言，此類的英語教學(xué)并不能滿足他們的就業(yè)需求，無法提高其英語交流水平，因此學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力并不足。

2.學(xué)生缺乏文秘專業(yè)英語的詞匯積累。文秘的實(shí)際工作涉及到商務(wù)洽談的各個(gè)方面，既需要從業(yè)者掌握基本的英語日常交流技能，還需要掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，這就需要文秘專業(yè)的學(xué)生積累豐富的文秘專業(yè)的英語詞匯。但是，不同行業(yè)具有不同的專業(yè)英語術(shù)語，而且互不聯(lián)系，詞匯涵蓋范圍太廣，不從事相關(guān)行業(yè)根本無需掌握相應(yīng)的專業(yè)詞匯，學(xué)校的師資力量沒有文秘從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法全面掌握社會(huì)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)用語，因此只是配備基礎(chǔ)英語教師，傳授日常的口語交流用語，為學(xué)生的日常交流做保障，滿足學(xué)生口語交流和文件處理需求。學(xué)生需要在工作之余花費(fèi)大量時(shí)間和精力去豐富自己行業(yè)的專業(yè)英語知識(shí)，導(dǎo)致文秘專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)生涯初期發(fā)展緩慢。

3.學(xué)生聽說能力不強(qiáng)。學(xué)生在經(jīng)歷長時(shí)間應(yīng)試教育的教學(xué)模式后，做卷子學(xué)習(xí)英語的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽說的時(shí)間，導(dǎo)致文秘專業(yè)的學(xué)生英語水平基本停留在對(duì)書面語言的機(jī)械理解上，而且課堂教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)語法在句子中的重要性，而忽視了日常口語交流習(xí)慣，學(xué)生在沒有掌握語法的情況下，怕一張口就出現(xiàn)大量錯(cuò)誤，不敢開口說英語。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心下降，最終由于英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生無法靈活運(yùn)用句型掌握口語交流方式。聽不懂，不敢說，是我國目前英語學(xué)習(xí)者的普遍狀態(tài)，隨著英語難度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣越來越小。

4.沒有專業(yè)外交進(jìn)行口語訓(xùn)練與考試。目前，我國高職院校的的英語教學(xué)中，除英語專業(yè)的學(xué)生配置外教課程外，其他專業(yè)的英語教學(xué)基本由中國教師完成，中國教師沒有英語的思維邏輯，也無法傳授正宗的英語口語聽說習(xí)慣，學(xué)生有時(shí)過分糾結(jié)于發(fā)音是否正確，而忽視了日常口語說話習(xí)慣，使教學(xué)中很大成分是老師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生消極被動(dòng)的接受。另外，也沒有專門設(shè)置外教進(jìn)行口語訓(xùn)練，當(dāng)然也不會(huì)有專門的系統(tǒng)性的考試測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語課堂保持一種得過且過的態(tài)度，學(xué)生的英語口語交流水平一直無法提升。

二、微課在文秘英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的新興教學(xué)模式，其利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、視頻技術(shù)、將英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯編排，以符合實(shí)際教學(xué)需求，達(dá)到英語教學(xué)的效果，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課以嶄新的信息技術(shù)活躍于網(wǎng)絡(luò)中，后普及到現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中。它能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，并在短時(shí)間內(nèi)掌握視頻內(nèi)的知識(shí)。據(jù)實(shí)踐調(diào)查，當(dāng)教師將10分鐘的英語視頻開始在課堂播放時(shí)，學(xué)生能立刻被視頻里的有趣內(nèi)容所吸引，學(xué)生能在這10分鐘里保持高度的注意力，積極與視頻內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，老師在視頻結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，正確率比傳統(tǒng)課堂高出很多。

2.幫助學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的普及打破了傳統(tǒng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再局限于書籍、課堂等方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過各類網(wǎng)絡(luò)課堂獲取新知識(shí)。“網(wǎng)絡(luò)課堂”將成為不可阻擋的自學(xué)趨勢(shì)。微課是最具典型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，它滿足了不同層次的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的個(gè)性化需求，接受能力弱的學(xué)生可以下載老師制作的課件鞏固自己的課堂知識(shí)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生也可以利用微課視頻進(jìn)行外延知識(shí)的學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供了一個(gè)良好的自習(xí)環(huán)境。

3.提高教師的授課水平。微課不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能幫助老師提高自身授課水平。首先，老師在制作視頻的過程中了解學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，對(duì)所要傳授的知識(shí)做全面的梳理與綜合的掌握，能加深老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握深度和對(duì)課堂的掌控能力。其次，為了保證微課視頻時(shí)長在10分鐘之內(nèi)，老師的微課語言必須做到短小精悍，邏輯性強(qiáng)，這能提高老師的總結(jié)概括能力。最后，老師需要在課后花費(fèi)大量實(shí)踐去查閱各種信息資源，并將資源有效整合到一起，這在無形中幫助老師獲取了更多的“隱形知識(shí)”，提高了老師的微課制作能力和完善老師的知識(shí)體系。能更好的為學(xué)生傳授知識(shí)。

三、微課在文秘英語教學(xué)中的意義

1.明確教學(xué)目標(biāo)。文秘專業(yè)的英語課程一般針對(duì)的都是口語表達(dá)和書面理解兩大部分，這兩部分之間又密切的聯(lián)系，同時(shí)又有相對(duì)的獨(dú)立性，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)每個(gè)部分制作不同的微課視頻。微課視頻實(shí)踐一般是5-10分鐘，視頻的內(nèi)容就是針對(duì)詞匯、句型、口語交流等任何一個(gè)問題制作，因此知識(shí)切入迅速，主題明確，目的性強(qiáng)，使學(xué)生掌握豐富的詞匯、句型，滿足秘書專業(yè)英語的需求，完成教學(xué)目標(biāo)。endprint

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。微課視頻教學(xué)時(shí)間短，只夠傳授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容針對(duì)的往往是課程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)編訂教學(xué)次序和教學(xué)節(jié)奏，還可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，對(duì)每一個(gè)詞、每一句話、每一個(gè)小問題進(jìn)行反復(fù)斟酌，認(rèn)真推敲，逐步深入，將課程的精華濃縮在這5分鐘之內(nèi)。教師結(jié)合文秘專業(yè)英語學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)節(jié)點(diǎn)，擺脫教學(xué)盲點(diǎn)，既能保持微課視頻的完整性，學(xué)生也可以自行下載，在課后反復(fù)觀看，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。微課視頻一般會(huì)根據(jù)某個(gè)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特定的場(chǎng)景，把諸多教學(xué)元素濃縮在10分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生在模擬的情境中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。微課視頻可以給學(xué)生展示一個(gè)生動(dòng)的圖文并茂的英語世界，并通過音頻與視頻的刺激，強(qiáng)化學(xué)生在觀看時(shí)的短期記憶能力，吸引學(xué)生的眼球，提高他們對(duì)英語國家的興趣，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的好奇心，提高英語水平。

4.提高學(xué)生專業(yè)英語水平。微課的視頻不僅限于課堂上教師所提供的，學(xué)生也可以自主從互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富的微課視頻，豐富的教學(xué)資料和新奇的教學(xué)方式，既能幫助學(xué)生提高英語聽力，又解決課堂口語練習(xí)少的問題。學(xué)生可在課后利用微課視頻進(jìn)行大量的練習(xí)，而且時(shí)間靈活，學(xué)生也可以根據(jù)自己實(shí)際情況，對(duì)自己的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)操練，具有將強(qiáng)的針對(duì)性，能有效提高學(xué)生專業(yè)英語水平。

5.提高英語口語聽說能力。現(xiàn)階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可以充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性的口語交流教學(xué)。教師在網(wǎng)上多搜集有趣的、難度符合教學(xué)要求的短視頻，充分吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中人物說話的方式與狀態(tài)，讓學(xué)生了解詞語使用的環(huán)境、說話的語氣和英語說話的思維邏輯方式。另外，老師還可以創(chuàng)設(shè)和視頻中相似的環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，提高想說的欲望，達(dá)到會(huì)說的效果。

6.實(shí)現(xiàn)微課視頻資源共享。目前，國家通過組織各種微課大賽，大力宣揚(yáng)了微課的重要性，為微課的發(fā)展提供了一個(gè)良好的環(huán)境。微課時(shí)間短，空間占有量小，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，充分共享微課教學(xué)視頻。專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，不同地域年齡的教師可以共同學(xué)習(xí)，討論，反思，探討微課制作流程，針對(duì)性的解決課堂上出現(xiàn)的各種教學(xué)狀況，有利于教師之間取長補(bǔ)短，各取所需，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，讓老師在微課共享的過程中提升講課水平與綜合能力，最終達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

四、結(jié)語

從目前的文秘英語教學(xué)實(shí)踐上看，微課對(duì)于提高英語教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)發(fā)揮了不可忽視的作用，它充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并使兩者有機(jī)融合，使得兩者在實(shí)踐中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為文秘英語教學(xué)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。因此，我們更應(yīng)該提高對(duì)微課的重視程度，不斷探索出微課與文秘英語教學(xué)更緊密的結(jié)合方式，從而提高我國文秘專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

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