李艷榮

摘 要：新課程標準要求以全面提高學生的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，而在小學語文教學過程中，總會有那么一小部分在語文學習方面的困難生，這些學生由于這樣或那樣的原因，造成閱讀能力低下，也更導(dǎo)致了語文成績逐步下降，甚至失去了語文學習的激情。對此，在長期一線的語文教學中，找到了一些行之有效的對策，激發(fā)了這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高了這部分學生的閱讀能力，對其終身發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：學困生；閱讀能力；指導(dǎo)；要素

在農(nóng)村小學中，一些學生由于這樣或那樣的原因而造成了閱讀能力低下，這就使他們感覺到學習語文特別困難，語文成績也下降，在一定程度上學生的學習積極性也受到了一定的影響，那么怎樣改變這種現(xiàn)狀，使我們的學困生也愛上閱讀，提高他們的語文成績，增強他們的綜合素質(zhì)呢？我在多年的一線教學實踐中總結(jié)出一套行之有效的方法，我認為學生的閱讀能力和教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系。我認為正確指導(dǎo)學生讀書有五要。

一、要讓學困生認識到閱讀的重要性

古人認為獲得知識有兩種途徑，即“讀萬卷書，行萬里路”，由此可見閱讀是多么重要，所以要讓學生認識到，要想學好語文并且學得融會貫通就必須認識到閱讀的重要性。

在這個飛速發(fā)展的時代，知識特別重要，那么獲得知識的重要方法就是讀書。讀書不僅可以使人增長知識，還可以使人明白事理，修身養(yǎng)性，通曉古今，化解我們所遇到的各種矛盾和問題。只有讀書才能使我們繼承前人的優(yōu)秀精華，才能使我們的國家、我們的民族屹立于世界民族之林。

怎樣讓學生接受自己的想法，認識到閱讀的重要性呢？我就有意識地編些不喜歡學習的為人所恥笑的故事講給他們聽，講了一個又一個，反復(fù)地講，這樣學生就認識到語文必須學好，而要想學好語文就必須好好讀書“多讀書，讀很多書”。

二、要培養(yǎng)學困生的閱讀興趣

大多數(shù)青少年都愛玩、愛活動，讓他們靜下來去讀書很難，特別是一些學困生，他們有一種自卑的感覺，認為自己的閱讀能力低下，你想讓這樣的學生去時間地坐下來讀書，確實不是一件容易的事情，特別讓他們自覺地讀書更非易事，怎樣能使學生自覺靜心讀書呢？筆者是這樣做的，首先我會讓學困生集體讀某種書籍，讀后分組讓他們將書中最精華的部分推薦出來。例如，讀小說，可以把精彩的故事情節(jié)最激動人心的話語等摘錄出來，也可將其中某人的神勇精明，反面人物的奸佞，惡毒展示出來，這樣多次舉行讀后座談，既讓本人受益，也讓其他同學受益，這樣時間久了每個參與的學生都有想把自己讀到的精彩部分展示出來，在座談會這樣的平臺上顯示自己，潛移默化，學生閱讀的積極性就自然而然被激發(fā)出來，自覺讀書的習慣就形成了。

三、指導(dǎo)學生閱讀要“有的放矢”即要有目的性

學校圖書室里有很多書，種類也很繁雜，要學生自己去選擇，可能大多數(shù)學生都會偏離學習方向。在這種情況下教師要指導(dǎo)學生怎樣去讀，要有指導(dǎo)性、目的性。

學生閱讀除了讀課文（課本一定要反復(fù)讀）外，教師也要根據(jù)教材的安排而有目的地指導(dǎo)學生進行課外閱讀，例如，三年級語文課文上有《艱苦歲月》一文，學前學后就可以指導(dǎo)學生去圖書館借閱《星火燎原》等反映抗戰(zhàn)年代的書籍，通過課外閱讀，讓學生了解當時的艱難困苦，了解黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊是怎樣戰(zhàn)斗的，怎樣生活的，這樣熱愛黨、熱愛祖國，幸福生活來之不易的情感，老師只要稍加指導(dǎo)，學生就懂了，就接受了。

教材里涉及科普知識時，我就指導(dǎo)學生去借閱相關(guān)的書籍閱讀，這樣學生就可對科學技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，對培養(yǎng)學生熱愛科學起到了作用，由此可見，正確指導(dǎo)學生閱讀就十分重要。

四、要指導(dǎo)學生閱讀方法

讀書要讀好，是要有一定方法的，筆者認為讀書的方式可分為朗讀、默讀、精讀、粗讀。朗讀可鍛煉學生的口才，口才表達能力的培養(yǎng)全靠它；默讀，不出聲可以起到邊讀邊想的功效；精讀即仔細讀，慢慢地品味，一般在學一門知識或一門技術(shù)時要靠它；粗讀就是大致地瀏覽。所以，指導(dǎo)學生看書，亦指導(dǎo)他們讀書方法，一般來說，讓學生自己鑒別決定，即對自己身心健康成長十分有用的精讀，文藝型的讀物粗讀，經(jīng)典名著精讀。

五、要指導(dǎo)學生學會做讀書筆記

一篇文章總有些好的章節(jié)、句、段，使人叫好，所以把這些名言真理佳句記錄下來，同時要讓學生學會尋章摘句。好的文章不便抄錄的可以反復(fù)看幾遍，而優(yōu)美的句子、片段則可以抄錄下來并時時翻閱，這樣對學好語文大有益處，使學生在寫作時可以隨手借鑒拿來我用。

有些好的文章確實是很經(jīng)典，有的就不一定是好文章了，這樣在指導(dǎo)學生閱讀時要動腦，看著想著作者說得對不對，要加以評價，學會思考，學著明辨是非，這樣可以提高學生的思維能力。此外還要讓學生把不懂的地方或者精辟的地方及時記下來，做到不恥下問。

綜上所述，建議每個語文老師指導(dǎo)學生閱讀時都應(yīng)該把這五要作為基本的出發(fā)點，只有這樣才能正確引導(dǎo)學生讀好書。

編輯 張珍珍