劉春海

摘 要：小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，從小學(xué)階段學(xué)生的心理特征出發(fā)，靈活進(jìn)行道德素質(zhì)教育等的滲透。如此，方能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果，確保學(xué)生身體健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；道德素質(zhì)；教育

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師在體育教學(xué)活動(dòng)中不能僅僅只重視相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能的講解與傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的積極教育?！币蠼處煹慕虒W(xué)活動(dòng)“既要保證學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)又要采取一些別致的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)及心理健康水平的顯著提高，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展的最終體育教學(xué)目標(biāo)?！毙抡n標(biāo)的這一理論點(diǎn)明了新形勢(shì)下小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理道德素質(zhì)巧妙滲透的必要性。

一、利用體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)

在體育活動(dòng)中，參與者通常需要借助外界力量完成具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要同他人進(jìn)行頻繁的合作與溝通，如此，方能保證體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目良好學(xué)習(xí)效果的獲得。這就決定了小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從體育學(xué)科的特征以及學(xué)生的心理發(fā)展需求出發(fā)，適當(dāng)在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展。

對(duì)于上述理念，我在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了充分實(shí)踐。如，在某次體育課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了“兩人三足”的課堂小游戲。首先，將班上的學(xué)生兩兩結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求他們將甲的左腳與乙的右腳用繩子捆在一起，形成“兩人三足”的情況；隨后，要求全班各小組做好充分的準(zhǔn)備并隨之進(jìn)行“兩人三足”集體合作向前奔跑的比賽。規(guī)定哪組先到達(dá)比賽終點(diǎn)，哪組獲勝。該體育課堂游戲活動(dòng)形式別開生面，新穎別致，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣及積極性。最后，要求學(xué)生根據(jù)之前游戲活動(dòng)中有的學(xué)生小組迅速到達(dá)比賽終點(diǎn)，有的學(xué)生小組則在前進(jìn)過程中歪歪扭扭、寸步難行等情況進(jìn)行分析討論，探尋“兩人三足”比賽的成功訣竅是什么。有的學(xué)生說要相互配合，有的說要默契分工……在此基礎(chǔ)上我再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)、集體合作等思想道德的滲透，自然就輕而易舉達(dá)到了在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)的良好目標(biāo)。

二、利用體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的意識(shí)

現(xiàn)如今，多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，全家的掌上明珠與心頭肉。這一特殊的家庭環(huán)境致使部分學(xué)生根本就不具備接觸困難的機(jī)遇，因?yàn)楦改富蛘咂渌胰嗽缇蛶椭麄兘鉀Q好了可能將出現(xiàn)在他們面前的困難。也正因?yàn)槿绱耍诿撾x家庭環(huán)境單獨(dú)面對(duì)一些困難時(shí)他們往往會(huì)表現(xiàn)出手足無措、畏畏縮縮的態(tài)度。

鑒于學(xué)生的這一心理行為特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)借助體育教學(xué)活動(dòng)的便利條件，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極面對(duì)困難、發(fā)展自身頑強(qiáng)意志的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，相信這對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生形成科學(xué)、端正的抗挫折意識(shí)將起到積極作用。

對(duì)此，我有著非常深刻的體會(huì)。如，在某次體育課上，我要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)了跨欄架、體操墊、體操凳及跳箱四種體育用品，要求各小組結(jié)合自身成員的實(shí)際情況對(duì)這四種體育用品進(jìn)行障礙設(shè)置，并遵循障礙物由少到多的順序進(jìn)行排列，即第一次可單獨(dú)放置四種障礙物中的一個(gè)，第二次、第三次、第四次分別要在上一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行障礙物設(shè)置數(shù)量的增加。如此，就給予了學(xué)生克服不同程度難度障礙物的充足機(jī)會(huì)，有利于他們?cè)诙啻位蚩缭?、或滾過障礙物的過程中積極樹立正確的進(jìn)取意識(shí)，有利于他們自信心與自尊心的樹立，更有利于他們抗挫折精神及面對(duì)困難不退縮、頑強(qiáng)應(yīng)對(duì)等意識(shí)的形成及顯著提高。教學(xué)效果反應(yīng)良好。

三、利用體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)及情操

愛國(guó)主義是當(dāng)前我國(guó)道德素質(zhì)教育的重要主題之一，是學(xué)生民族自豪感、愛國(guó)主義情操的重要組成部分。我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，巧妙地在體育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義思想道德教育的滲透。

如，在教學(xué)排球時(shí)，我并沒有一上來就給學(xué)生傳授排球的基本運(yùn)作技巧，而是率先給他們講解了中國(guó)排球史上取得的輝煌成績(jī)：20世紀(jì)80年代中國(guó)女排創(chuàng)造了“五連冠”的輝煌戰(zhàn)績(jī)，成為世界排球史上第一支獲得“五連冠”的隊(duì)伍；2015年5月，中國(guó)女排以3-0的成績(jī)大敗韓國(guó)隊(duì)，這是中國(guó)女排歷史上第13次獲得亞錦賽冠軍……如此，就使得學(xué)生在接觸排球之初就對(duì)排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望及積極性，同時(shí)中國(guó)女排輝煌的戰(zhàn)績(jī)也使得他們?cè)隈雎犨^程中不斷迸發(fā)出民族自豪感與自尊心，有利于其愛國(guó)主義意識(shí)及愛國(guó)主義情感的形成及發(fā)展，為接下來的排球體育教學(xué)活動(dòng)的正常有序展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，從小學(xué)階段學(xué)生的心理特征出發(fā)，靈活進(jìn)行道德素質(zhì)教育等的滲透。如此，方能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果，確保學(xué)生身體健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

編輯 孫玲娟