劉宏

品德與社會課是我國義務(wù)教育課程體系的核心，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義國家公民良好道德品質(zhì)的重任，為幫助學(xué)生參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。小學(xué)《品德與社會》課是小學(xué)階段對兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。品德與社會課教學(xué)，是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)的過程。小學(xué)品德與社會課是一門集歷史、地理、品德、社會與生活為一體的綜合學(xué)科，是為升入初中打下良好基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好本門課程至關(guān)重要。那么，如何上好品德與社會課，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而獲得相關(guān)知識，把知識有效轉(zhuǎn)化為外在良好的行為表現(xiàn)呢？這是科任教師應(yīng)該不斷研究的課題。我對如何上好品德與社會課提出幾個要點(diǎn)進(jìn)行粗淺的探究。

一、提升教師素質(zhì)，做學(xué)生的楷模

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，品德與社會課程是學(xué)生直接參與的主題活動游戲和其他實(shí)踐活動，教師主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實(shí)際參與活動，動手動腦，通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動，來實(shí)現(xiàn)道德知識構(gòu)建，形成良好的品行習(xí)慣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生具備的，如調(diào)查采訪、表演等方面的實(shí)踐能力，用實(shí)踐來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在快樂中自由地發(fā)揮展示自己的才能，在活動中潛移默化地凈化心靈等。為此，要提高教學(xué)水平，讓學(xué)生喜歡品德與社會課，教師就必須不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。作為品德與社會課教師，不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。教師也只有掌握了豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望。其次，提高教師自身素質(zhì)最重要的是為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修性立品，這就需要教師做到：在言論上，對國家、對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，要相信，黨的大政方針是正確的，一些不良的行為只是個別；在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。作為教師，要善于反思，在反思中不斷成長，只有善于反思，才能有更大提升。

二、精心備好課，提升授課質(zhì)量

品德與社會課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，備好課顯得尤為重要。上課前，教師要認(rèn)真鉆研教材、大綱，了解其內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及本課的知識分類等方面的內(nèi)容。還要充分對本班學(xué)生知識結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行分析，以接受能力、理解能力等方面進(jìn)行分類，以便合理安排上課進(jìn)度。教師要根據(jù)所掌握的學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生基本情況，合理設(shè)計(jì)出教法、學(xué)法。認(rèn)真分析研究后，撰寫出確實(shí)可行的教案。在撰寫好教案后，教師還要根據(jù)授課內(nèi)容做好以下準(zhǔn)備工作：（1）課前按教材要求學(xué)生從各類書籍、報(bào)刊、雜志等資料中收集與之相關(guān)的資料為上好課做好準(zhǔn)備。（2）創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松、愉快、平等、和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，真正做到趣味橫生，讓學(xué)生在愉快的情緒感染下進(jìn)入課文意境，真正達(dá)到形真情切、理寓其中，讓學(xué)生真切地去體驗(yàn)、去感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力，感悟新觀念的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生主動性發(fā)展，培養(yǎng)其良好的道德情感，樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。真正地使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中，經(jīng)常要鼓勵學(xué)生大膽匯報(bào)收集的材料，以看圖說話等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會的興趣。在上課前幾分鐘，要讓學(xué)生匯報(bào)收集資料情況，學(xué)生講述后給予表揚(yáng)與肯定，創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。接著讓學(xué)生介紹圖片，讓學(xué)生愛上品德與社會課，由此完成從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。（3）在課中讓學(xué)生動手動腦，通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)道德知識構(gòu)建，形成良好的品行習(xí)慣。

三、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識

課后練習(xí)是為鞏固、擴(kuò)展延伸本課道德知識觀點(diǎn)服務(wù)的，可以促進(jìn)學(xué)生對道德概念、道德觀點(diǎn)進(jìn)一步理解、消化、鞏固和掌握。教師可充分利用教材搭配的練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，也可機(jī)動靈活地提出一些拓展問題。但在提問題前，教師要認(rèn)真鉆研教材，分析重難點(diǎn)，把握課本以外的相關(guān)內(nèi)容，還要參考教師教學(xué)用書里面的教材分析、教學(xué)建議和從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的最新的教學(xué)資料，全面把握課程的目標(biāo)，提出相關(guān)問題，展開拓展練習(xí)。有的拓展練習(xí)需要學(xué)生在課后進(jìn)行調(diào)查了解、合作探究完成，有的需要同伴互助才能完成。為此，教師在上課時(shí)，要留有一定時(shí)間給學(xué)生解答問題，及時(shí)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保練習(xí)取得實(shí)效。

四、注重實(shí)踐，形成良好道德意識

品德與社會教學(xué)絕對不能停留在教教材上，而是要讓學(xué)生在活動中明理，這就要求教師注重學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生多到生活中去調(diào)查。教材上的理論對學(xué)生只是起到一個引導(dǎo)作用，要使理論進(jìn)一步升華，離不開實(shí)踐。正如費(fèi)爾巴哈所說：“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會給你解決?！逼返屡c社會教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體的親身體驗(yàn)和自我領(lǐng)悟，通過調(diào)查了解、同伴互助，使學(xué)生感受到在日常生活中的相關(guān)知識?？偠灾?，品德與社會課有別于其他學(xué)科，自身的特點(diǎn)決定必須讓學(xué)生動起來。讓學(xué)生在真實(shí)的生活背景中去活動、去沖突、去體驗(yàn)，去逐步形成正確的道德認(rèn)知和良好的行為模式，這樣學(xué)生自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的潛智，發(fā)展其創(chuàng)造力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、利用多媒體，提高教學(xué)效果

1.教師可以運(yùn)用多媒體來擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

教材里編排的教學(xué)內(nèi)容是定性的，課本里對每個知識點(diǎn)的介紹都相當(dāng)有限，這就需要教師在上課前做好充分的準(zhǔn)備，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的資料，對課本的內(nèi)容作相應(yīng)的補(bǔ)充。很多地方都設(shè)置了教學(xué)資源共享庫，教師把自己的教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)、課件、教案放上網(wǎng)上，我們就要充分利用這些資源，為我們的教學(xué)服務(wù)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人獲取信息，靠的是眼見、耳聽、鼻聞、觸摸，還有舌頭嘗的方法，而用眼見和耳聽是主要的方法。而多媒體手段則恰恰在視覺、聽覺效果方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。利用多媒體，我們可以播放音樂、錄像、圖片，利用音樂、錄像、圖片，可以創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)品德與社會課的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，只能根據(jù)教學(xué)的需要恰當(dāng)?shù)厥褂?，不能濫用，否則也會適得其反。

上好品德與社會課，要發(fā)揮品德與社會課教學(xué)在小學(xué)德育、素質(zhì)教育中的功能。但小學(xué)品德與社會課的教學(xué)還存在值得不斷改進(jìn)和提升的地方，還需要教師在教學(xué)中不斷努力探索，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思改進(jìn)教學(xué)方法，克服在教學(xué)過程中所遇到的困難，堅(jiān)持以課內(nèi)外實(shí)踐結(jié)合，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)品德與社會課的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，必將能把品德與社會課上好。

編輯 韓 曉