王秀艷

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一，教師采用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候難免感覺(jué)到枯燥，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直提高不了。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷地尋找新穎有效的教學(xué)方式，逐步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從不同的角度來(lái)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不僅要提高自身的思維能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也應(yīng)該得到更好的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生剛剛開(kāi)始他們的學(xué)習(xí)生涯，在步入校園生活的開(kāi)始階段會(huì)產(chǎn)生各種不適，學(xué)生投放在學(xué)習(xí)上的注意力有限，而且小學(xué)生年齡小，自我控制的能力不強(qiáng)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中如果對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，很容易被其他事物分散精力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在首位。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于小學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)比批評(píng)指責(zé)更能夠讓他們進(jìn)步，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的溫暖，讓他們體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心。當(dāng)自己的努力受到教師的肯定時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而也就逐漸地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，所以說(shuō)在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要什么，盡自己的能力去幫助他們，讓他們?cè)跍嘏胁粩鄬ふ覍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的時(shí)候應(yīng)該找到合適的激勵(lì)方式。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式有很多種，僅通過(guò)課堂上的教學(xué)是不能夠讓學(xué)生真正地喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該尋找多種途徑吸引學(xué)生的注意力，教師在制定教學(xué)方案的同時(shí)也應(yīng)該研究學(xué)生的心理狀況，教師應(yīng)該不斷糾正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既要深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也應(yīng)該盡自己的努力學(xué)好這門科目，這樣才能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)施生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合。教師不僅要豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的生活中去，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，并且學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的時(shí)候能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。生活化的教學(xué)也是一種新穎的比較有效的教學(xué)方法，可能這種教學(xué)形式在短期的教學(xué)過(guò)程中顯現(xiàn)出教學(xué)效果，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。生活化的教學(xué)方式需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)肷钏夭?，在教學(xué)中引入生活情境，能夠極大地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被提高，也就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越輕松。生活化教學(xué)的特點(diǎn)就是將教學(xué)內(nèi)容和生活相互結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)，而且這種教學(xué)方式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生思考的熱情，而且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候觀察生活的能力也會(huì)相應(yīng)的提高，這種綜合式的教學(xué)方法能夠不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

對(duì)于小學(xué)教育而言，雖然學(xué)習(xí)知識(shí)是教育的一大目的，但是一個(gè)很重要的教育意義是培養(yǎng)學(xué)生更全面的思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生思考和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是通過(guò)學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)就能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦的，而是需要經(jīng)過(guò)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)完善自己的思維方式，通過(guò)不斷地思考和理解對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，在不斷摸索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也會(huì)相應(yīng)的提高，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該提高自己的思考能力。其中，發(fā)散性思維就是小學(xué)生應(yīng)該提高的思維方式，重在提升學(xué)生思維的靈活性，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候可以全方位的思考，而且尋找解決問(wèn)題的方案時(shí)能夠更加多元化。在發(fā)散思維的培養(yǎng)過(guò)程中，需要教師的不斷引導(dǎo)，首先應(yīng)該為學(xué)生做出多元化的示范，為他們以后的學(xué)習(xí)能夠有據(jù)可循，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能更加輕松。發(fā)散性思維能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力提供一定的基礎(chǔ)，促使學(xué)生思考的方面更加全面，同時(shí)也有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中也是綜合知識(shí)運(yùn)用能力體現(xiàn)，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)方式的多元化能夠促使學(xué)生的思維向多元化的發(fā)展，所以說(shuō)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候受到的有利影響是多方面的，一方面是數(shù)學(xué)知識(shí)積累的增多，另一方面是學(xué)生的思維不斷走向成熟。

四、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)高低的關(guān)鍵因素，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步地端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能地減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。對(duì)于一道數(shù)學(xué)題的思考和計(jì)算，細(xì)心和馬虎兩種學(xué)習(xí)態(tài)度所產(chǎn)生的結(jié)果是完全不同的，所以應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中都能夠認(rèn)真地對(duì)待，從而減少不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤的發(fā)生。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率更高，讓學(xué)生能夠以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 溫雪蓮