成巧麗

編號(hào)：G40（2016）26-03-01

摘要：數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)的一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式.當(dāng)今課堂教學(xué)改革如火如荼.然而，在新課程改革實(shí)施的過程中，要想全面有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課堂應(yīng)出現(xiàn)互助互動(dòng)、協(xié)同合作、師生共融的場(chǎng)景方可將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中去，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能通過自身的探究來獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的感受、體會(huì)和對(duì)結(jié)果的深入理解，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而師生共同求得能力的提升與綜合素質(zhì)的增強(qiáng).

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 師生互動(dòng) 生生交流 相互促進(jìn)

引 言：新課改、新理念、新思維，促使當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)新方式、新模式，使得學(xué)生獲得新方法、新知識(shí)和構(gòu)建新思維，并逐步形成新意識(shí)、創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新素質(zhì)，這就是我們當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的目標(biāo).

在當(dāng)今新一輪課程改革中，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，都與教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)、師生共謀發(fā)展而聚集于一起，即打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中個(gè)體學(xué)習(xí)一統(tǒng)天下的局面，將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂中，使合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個(gè)亮點(diǎn).本人覺得：只有這樣才能實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的規(guī)定：“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果.”

一、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的意義

所謂數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí).這是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式，主要致力于構(gòu)建一種學(xué)習(xí)群體.通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式.其實(shí)，知識(shí)并不是只有通過教師傳授而得到的，還可以是通過學(xué)習(xí)者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用學(xué)習(xí)資源，通過合作學(xué)習(xí)的形式獲得的.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲取的方法是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)的，而教師的主要職能是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并通過引導(dǎo)和啟發(fā)來幫助學(xué)生去獲得知識(shí).

早年在美國(guó)興起的合作學(xué)習(xí)，因其先進(jìn)的教學(xué)理念、有效的組織形式、出色的學(xué)習(xí)效果而為當(dāng)今新課標(biāo)所倡導(dǎo)，其意義在于：一是采用這種方式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng).學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代教育的重要價(jià)值取向之一，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要途徑.小組或團(tuán)隊(duì)為完成共同的任務(wù)互助互動(dòng)，這中間有明確的責(zé)任分工，要求每個(gè)學(xué)生同其他合作伙伴的配合，既積極主動(dòng)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，又融入小組的整體工作，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同提高.同時(shí)，還可將個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平更為提高.因而更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)探究之中.二是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生交往技能.人際交往技能同認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣，應(yīng)該在中小學(xué)學(xué)習(xí)中得到系統(tǒng)訓(xùn)練.“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”這句話恰恰表明，合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)取得成功的條件，也是一種重要的學(xué)習(xí)目標(biāo).美國(guó)教育家阿姆斯特朗根據(jù)人的多元智力理論，提出了最優(yōu)的教與學(xué)方式問題，在這個(gè)理論中他認(rèn)為提高人際交往技能的主要方式，應(yīng)當(dāng)是通過與他人交流思想，加強(qiáng)與他人聯(lián)系與合作.由此可見，小組合作教學(xué)是提高交往技能的較好形式.三是數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展.以往的教學(xué)是以教師為中心，個(gè)別學(xué)生接受提問或上臺(tái)板演，其余大多數(shù)學(xué)生無法直接參與活動(dòng).而采用小組合作學(xué)習(xí)方式，則大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，小組里每個(gè)學(xué)生都有更多發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可進(jìn)行更多的相互交流及評(píng)價(jià)，還可以彌補(bǔ)班級(jí)教學(xué)制下教學(xué)的局限性.應(yīng)該看到，不同的學(xué)生在心理現(xiàn)象、知識(shí)能力、思維習(xí)慣等方面存在著較大的差異.對(duì)教師而言，合作學(xué)習(xí)恰好能彌補(bǔ)難以因材施教產(chǎn)生的不足.教師可將全班同步劃一的教學(xué)活動(dòng)細(xì)化為小組中少數(shù)學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，為小組中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供較多的機(jī)會(huì).老師由泛泛地關(guān)注整個(gè)班級(jí)進(jìn)步到關(guān)注每個(gè)小組，進(jìn)而深入到小組中的個(gè)人，為因材施教創(chuàng)造較好條件.在共同參與的過程中，每個(gè)學(xué)生知識(shí)、技能和情感都可以得到不同程度的提高.

二、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的特征和順利開展的條件

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的主要特征包括六個(gè)方面：1.活動(dòng)和體驗(yàn)；2.貢獻(xiàn)和分享；3.反思和認(rèn)同；4.合作和促進(jìn)；5.激勵(lì)和啟迪；6.過程和結(jié)果.

為確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得以順利開展，應(yīng)具備以下三個(gè)基本條件：

（1）學(xué)習(xí)素材.數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，又應(yīng)用于社會(huì)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材應(yīng)具有生活基礎(chǔ)，以便達(dá)到引發(fā)學(xué)生探索欲望、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挑戰(zhàn)學(xué)生思維目的.因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材的理性選擇、有機(jī)組合是合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)前提.

（2）學(xué)習(xí)群體.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)群體成員之間應(yīng)相互信任、支持和配合，相互促進(jìn)、相互理解，面對(duì)同一個(gè)目標(biāo)，以積極的態(tài)度共同參與.合作動(dòng)機(jī)明確、責(zé)任清晰、齊心協(xié)力是保證合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵.

（3）教師指導(dǎo).教師在合作學(xué)習(xí)過程中的組織與指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的有效保證.合作學(xué)習(xí)的前期策劃等大量的準(zhǔn)備工作都來自于教師；在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，平衡組際差異，解答組內(nèi)疑惑，促進(jìn)各組交流的作用非常重要.

（作者單位：山西省文水縣南武中學(xué) 032100）