蔡榮海

編號：G40（2016）126-04-01

20世紀90年代以來，隨著信息革命和知識經(jīng)濟的崛起，世界各國都在尋求教育改革，而課程的改革又是教育改革的核心內(nèi)容。從各國語文教學改革的情況看，注重課外活動的開展，培養(yǎng)學生的反思能力和創(chuàng)新意識，豐富學生的個性，是當今國際范圍內(nèi)語文教學改革的重要取向。從西方到東方，語文課外活動正蓬勃興起，方興未艾，不少國家已將語文課外活動課程化。順應(yīng)國際語文教學改革的形勢，響應(yīng)我國新課程標準的呼喚，遵循青少年生理心理發(fā)展的特點以及青少年認知學習的規(guī)律，大力提倡并推進課外語文活動，是激活死寂的母語教學的重要途徑。

夸美紐斯說：“語文的研究，尤其是在青年時代，是應(yīng)當和事物的研究聯(lián)系在一起的。”這句話告訴我們，語文教學離不開實踐，離不開生活，離不開語文活動。

1.課外語文活動的意義

開展課外語文活動可以培養(yǎng)學生語文學習的興趣和習慣，增強語文的知識與能力，同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團體協(xié)作精神。

有些國家認為，課外活動具有獨立的作用，其主要功能在于教育、活動和娛樂。

前蘇聯(lián)語文教學法專家提出：語文課外活動的基本任務(wù)是：“發(fā)展學生的獨立性，在實踐中運用他們在課堂上通過某種措施已經(jīng)獲得的那些知識和技能；”“通過學習超過大綱所規(guī)定的新材料的途徑來加深學生的知識，擴大其視野。”（選自朱紹禹、莊文中主編《本國語文》）

一些國家則更為強調(diào)課外活動對課堂教學的補充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中學華文課程標準》指出：“課外閱讀除了幫助學生鞏固課堂上所學到的語文知識外，也可彌補課堂教學的不足。（選自柳士鎮(zhèn)、洪宗禮主編：《中外母語課程標準譯編》）

與課堂教學相比，課外活動的最大特征是活動化。語文課外活動，既可以培養(yǎng)學生的實踐能力，也可以使學生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運用。語文課外活動是培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力、分析能力以及解決實際問題能力的重要途徑，同時，在豐富多彩的語文課外活動中，讓學生走進大自然，深入社會，在對自然界及社會生活的體驗中修身養(yǎng)性，陶冶情感，提升生活的質(zhì)量。

2.語文課外活動的類型

語文課外活動可粗略地分為兩大類。一類是與語文學科直接關(guān)聯(lián)的語文課外活動，如“課外閱讀” “課外寫作”“課外說話”等。將其細化為易操作的活動則有：“‘我與語文演講比賽” “課外閱讀征文比賽”“作文比賽”“編輯出版?？薄叭の墩Z文知識比賽”“書法比賽”“辯論賽”“經(jīng)典詩文朗誦比賽”等等。一類是相對脫離語文學科的觀摩、采風活動。如“紅色旅游”“祭掃烈士墓”“游覽地方名勝” “瞻仰名人故居”“參觀文物古跡”“采訪革命前輩”“義務(wù)服務(wù)敬老院”等等。

3.語文課外活動開展的原則和方法

（1）校本化 注重校本課程的開發(fā)是20世紀90年代以來許多發(fā)達國家課程改革的重要特色，同樣，開展語文課外活動也要校本化，它有利于充分發(fā)揮學校、社區(qū)及本地的文化教育資源。既方便活動的開展，又實現(xiàn)了了解家鄉(xiāng)，熱愛故土的教育。

（2）實效性 講究實效是開展語文課外活動的出發(fā)點和歸宿，是競爭社會的基本要求，是語文教學改革成功的前提。無論是舉辦與語文學科直接相關(guān)的比賽，還是開展語文學科介入的走向社會、走向大自然的參觀采風活動，都要切合學生實際，使學生有充分受益——或使學生身心得以凈化熏陶，或使學生對語文學習（書法、寫作、朗誦、閱讀、演講、辯論）產(chǎn)生興趣，或使學生獲得知識。

（3）計劃性 沒有計劃的活動是盲目的凌亂的活動，其結(jié)果自然是非預(yù)期的，微不足道的，甚至是遠離目標的。課外語文活動應(yīng)有長期和階段性計劃。一個課題組或一校的語文組應(yīng)作出高中（初中）三年的總體計劃和每個學期的階段性計劃，列出廣大學生參與的常規(guī)性賽事，重要而固定的參觀采風活動。譬如，每學期都要舉行全校學生參與的常規(guī)性的書法競賽，作文競賽。評出硬筆書法、軟筆書法能手若干名，校園小作者若干名，并認真總結(jié)，大力渲染，掀起比書法、比寫作的熱潮。課題組或語文組還要作出每個學生中學三年必須實現(xiàn)的聽說讀寫目標。譬如，“課外閱讀”——三年課外閱讀的數(shù)量，讀書筆記的要求，讀后感的篇數(shù)；“說話訓(xùn)練”——三年中在校級或班級演講（或朗誦詩文）的次數(shù)及質(zhì)量要求。各項指標都應(yīng)納入計劃，組織評比，講究實效。

（4）持久性 許多工作都忌虎頭蛇尾，一曝十寒。要使課外語文活動對語文教學產(chǎn)生積極深遠的影響，并以此激活死寂的母語教學，活動開展必須持之以恒。一個語文課題組或語文組若能長期地有計劃地深入地開展語文課外活動，那么這個組一定是一個有特色的組，這個學校一定是一個有特色的學校。

綜上所述，開展課外語文活動符合國內(nèi)外語文教學改革的要求，合乎語文學習的規(guī)律，回到了語文學習的源頭?？茖W有計劃地、深入持久地開展課外語文活動，一定能打破母語教學死氣沉沉的局面，使我們的母語教學煥發(fā)生機，使廣大學生和語文教師學得快樂教得輕松。

（作者單位：貴州省盤縣三中 553500）