趙鳳芹

摘 要 工程制圖是工科專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學方法在不斷改進。為適用于應用技術(shù)型大學的培養(yǎng)目標，本文對工程制圖課程提出教學改革，即將模塊教學和案例教學結(jié)合在一起綜合運用。通過實踐，教學效果良好，對培養(yǎng)學生的工程意識及實踐應用能力有重要意義。

關(guān)鍵詞 工程制圖 教學改革 模塊教學 案例教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1教學改革的背景及意義

近幾年來，隨著社會對專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求越來越多，各高校積極響應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型，更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，在這樣的背景下，迫切需要調(diào)整現(xiàn)有課程的教學內(nèi)容及學時分配比例。為此，本文針對學生在學習制圖課程過程中出現(xiàn)的問題，提出本次教學改革。

工程制圖課程是工科專業(yè)的一門必修課程，它既有較強的理論又有較強的實踐性，并且該課程的實踐學時比例在逐年增加，為提高制圖課程的整體教學質(zhì)量，本文對該課程提出教學改革，對提高工程學科的整體教學質(zhì)量、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用技能型人才具有重要意義。

2教學方法的現(xiàn)狀及改革措施

2.1模塊教學法占主導地位

模塊教學是將課程內(nèi)容按不同培養(yǎng)目標劃分為不同的教學模塊，每個教學模塊采用系統(tǒng)的教學手段進行針對性教學，按需施教，學用一致。目前，各高校的工程制圖課程基本上都采用模塊教學方法，并在不斷改進中，此方法優(yōu)勢較多，知識點較集中，教法容易，但學生學習興趣不濃，教學效果不明顯。

2.2案例教學法逐步引進課堂

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，在教學過程中，根據(jù)教學目的及要求，設(shè)置一個個具體案例，引導學生獨立思考、參與分析、互相討論與表達，并最終獲取知識的過程，這種教學方式正在逐步引進到課堂當中，尤其受用于實踐性較強的課程。

2.3教學改革的措施

針對目前工程制圖課程教學方法的現(xiàn)狀，本文提出將案例教學融入到模塊教學當中，融會貫通，綜合運用。在各教學模塊中使用案例，在教師的引導下，通過任務驅(qū)動，讓學生自己獨立思考，自主學習。

3教學方法的實施過程

工程制圖課程的內(nèi)容可分為畫法幾何、投影制圖、機械制圖、計算機繪圖四大模塊，結(jié)合案例教學，具體實施過程如下：

3.1畫法幾何部分

包括投影法、點線面、立體的投影。以立體的截交線為例，教學過程如下：

（1）概念引入：利用圖片介紹截交線的概念，并講解其畫法及步驟，強調(diào)截交線是平面和立體表面的共有線。

（2）設(shè)置任務：將1個教學班分為四個討論組，每組分工合作，列舉出1個平面立體被切割的例子，課前準備好橡皮泥代替模型（切割后可反復使用），觀察模型，畫出截交線投影。

（3）交換檢查：四組結(jié)果兩兩互換，互相觀察對方截交線的畫法并檢查有無錯誤之處，標記出來。

（4）講解答案：給出正確的截交線答案并講解繪圖過程。

（5）歸納總結(jié)：總結(jié)畫截交線時易犯的錯誤及應注意的問題，并將各組成績排名，以激勵學生學習的積極性。

3.2投影制圖部分

包括組合體和表達機件的常用方法。以畫組合體三視圖為例，教學過程如下：

（1）引入：介紹疊加型組合體的組合方式，三視圖的畫法及步驟。

（2）提出問題：不同基本體疊加在一起之后的組合體結(jié)構(gòu)是什么樣？三視圖怎么畫？

（3）設(shè)置任務：分組設(shè)計組合體結(jié)構(gòu)，介紹結(jié)構(gòu)特點并指出三視圖畫法中應注意的地方，最終繪制出完整三視圖。

（4）交換檢查：兩組互換檢查對方三視圖畫法的正確性。

（5）歸納總結(jié)：給出正確答案，鼓勵畫法規(guī)范的小組，并介紹幾種典型組合體三視圖的畫法。

3.3機械制圖部分

包括標準件、零件圖、裝配圖。以幾張工程圖為案例實施教學過程，此部分內(nèi)容可將學生分組，討論各零件圖的組成有哪幾部分？零件采用何種表達方法？零件的結(jié)構(gòu)是什么樣的？最后歸納總結(jié)。

3.4計算機繪圖部分

此部分可利用的案例非常多，大部分工程常用零件都可以作為案例使用，每組學生可繪制一種零件圖，多加練習，最終確保能熟練使用計算機繪圖軟件完成本專業(yè)領(lǐng)域工程圖樣的繪制。

4教學效果

通過一學期的教學改革實踐，案例教學與模塊教學方法的綜合運用，課程教學效果顯著，學生學習興趣更高，分析問題、解決問題的能力得到了增強，對知識的理解更加深刻，為后續(xù)專業(yè)課的學習打下良好的基礎(chǔ)。由此可見，此次教學改革所采用的教學方法非常適用于工程制圖課程，并且也同樣適用于各應用技術(shù)型大學的其他實踐性較強的相關(guān)課程，如計算機繪圖課程、Pro/E課程等。

參考文獻

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