季毅

【摘 要】多年來，高校鋼琴教學(xué)普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，這種現(xiàn)象不僅對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響，也阻礙了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮，更造成了國家鋼琴人才的流失。隨著高校鋼琴教學(xué)改革的開展，圍繞高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的問題討論逐漸熱烈。本文即結(jié)合筆者多年鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣低下的原因入手，探尋其解決策略，希望對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0097-01

一、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)的必要性

高校鋼琴教學(xué)以培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才為目的，以創(chuàng)造鋼琴藝術(shù)之美為追求。然而長期以來，高校鋼琴教學(xué)卻普遍存在著學(xué)生興趣低下的問題，這不僅嚴(yán)重影響了高校鋼琴教學(xué)的效率，阻礙了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且造成大量鋼琴人才流失。高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)直接關(guān)系到高校鋼琴教學(xué)目的的達(dá)成、追求的成敗，因此全面分析高校鋼琴教學(xué)中影響學(xué)生興趣激發(fā)的不良因素，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩。

二、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣低下的原因

（一）高校鋼琴藝術(shù)生招收政策的影響。長期以來，高校招生政策普遍對(duì)鋼琴藝術(shù)生或特長生有所傾斜，使得一些家長為了尋求子女進(jìn)入大學(xué)的“捷徑”，強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)鋼琴而不顧子女興趣。同時(shí)，鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也一味重視高強(qiáng)度的鋼琴技能訓(xùn)練而忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。另外，在高校招生體系中，一貫重視對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能、理論知識(shí)的考察，而忽視學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣……正是在這種激烈競(jìng)爭背景下，部分學(xué)生早在進(jìn)校前便對(duì)鋼琴藝術(shù)喪失了熱情。

（二）教學(xué)模式單一、方法陳舊。雖然招生體制對(duì)學(xué)生興趣影響很大，但畢竟是外部因素，要想探究高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣低下的主要原因還需深入高校鋼琴教學(xué)體系內(nèi)部。忽視了老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這就使得老師難以了解年輕一代學(xué)生的精神需求，學(xué)生同樣難以深入教師及作品，使得教學(xué)感染力不足，難以喚起學(xué)生興趣。

傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)存在的另一突出問題便是教學(xué)方法陳舊，這突出表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)都是理論學(xué)習(xí)或演奏練習(xí)，局限于音樂世界本身。但任何藝術(shù)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的升華，一旦脫離了現(xiàn)實(shí)生活本身，藝術(shù)便是無源之水，既缺乏創(chuàng)作的素材，也缺乏強(qiáng)大的精神感染力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人，鋼琴教學(xué)如果和他們的現(xiàn)實(shí)生活或精神世界相脫離，自然難以喚起學(xué)生的情感共鳴，也必然導(dǎo)致學(xué)生興趣的低下。

（三）注重技能訓(xùn)練，忽視審美培養(yǎng)。傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)更注重的是對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授，以及演奏技能手法的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生精神的熏陶以及審美態(tài)度的培養(yǎng)。理論知識(shí)、演奏技能固然是高校學(xué)生成長為合格鋼琴藝術(shù)工作者的必備素質(zhì)，然而我們也應(yīng)看到，藝術(shù)之所以區(qū)別于技術(shù)，其特質(zhì)便在于創(chuàng)作者主體精神的融入。所以，一味重視技能訓(xùn)練而忽視審美能力培養(yǎng)的高校鋼琴教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械枯燥，引起學(xué)生的厭煩情緒，這是極其不利于學(xué)生鋼琴興趣的培養(yǎng)的。

三、高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)途徑

（一）注重對(duì)鋼琴藝術(shù)生的興趣考察。鋼琴藝術(shù)生入校時(shí)的基本技能固然是今后發(fā)展的必要條件，然而我們更應(yīng)看到學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣對(duì)其整個(gè)藝術(shù)生涯發(fā)展?jié)摿Φ木薮笥绊憽＜词箤W(xué)生基礎(chǔ)較差，但如果對(duì)鋼琴藝術(shù)抱有巨大的興趣，持之以恒地學(xué)習(xí)、進(jìn)步，日后在藝術(shù)道路上的成就也是不可估量的。所以，相比鋼琴技能，高校更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)興趣的考察，如對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的考察期，由學(xué)生自己、親人、老師等對(duì)學(xué)生的鋼琴興趣進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（二）改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法。鋼琴藝術(shù)感染力的精髓便是創(chuàng)作者、演奏者與聽眾之間借助鋼琴藝術(shù)進(jìn)行的靈魂溝通，其本質(zhì)是一種高層次的溝通形式。這種良性溝通就要求教師全面深刻地了解年輕一代學(xué)生的精神訴求以及個(gè)性化需求，通過諸如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等貼近生活的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過開展學(xué)生自由創(chuàng)作與演奏交流等活動(dòng)，使學(xué)生可以借助鋼琴藝術(shù)表達(dá)心聲，訓(xùn)練創(chuàng)作及演奏技能，充分感受鋼琴藝術(shù)魅力。

（三）注重對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)。藝術(shù)是對(duì)美的不斷追求，美是藝術(shù)魅力的來源。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴課程的熱情，首先應(yīng)培養(yǎng)他們感受鋼琴之美的能力。在知識(shí)、技能學(xué)習(xí)之外，還要注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)多種藝術(shù)選修課程，全方位培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往、對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

高校的鋼琴教學(xué)唯有從體制、教學(xué)本身等因素全面著手，深入學(xué)生的精神世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴藝術(shù)工作者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到藝術(shù)追求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

季 毅（1981-），男，漢族，四川宜賓人，曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院碩士研究生，講師。