摘 要： 職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，博州中等職業(yè)技術學校在國家示范校建設中，通過“引企入?！薄ⅰ半p站建設”、“微信課堂”等形式加強校企合作，實現(xiàn)多方共贏，彰顯了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中職業(yè)教育的價值。

關鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 校中廠 雙站建設 微信課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）05-0223-01

博州位于新疆西北邊陲，處在“絲綢之路經(jīng)濟帶”沿線城市前沿，地緣區(qū)位優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、人文優(yōu)勢明顯。在共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”中，地處經(jīng)濟帶中段通道口的博州將發(fā)揮 “前沿、載體、過渡帶及橋頭堡”的作用。

博州中等職業(yè)技術學校是博州地區(qū)唯一一所以學歷教育和職業(yè)技能培訓為主的全日制公辦職業(yè)學校，常年開設適合當?shù)亟?jīng)濟社會和民生保障的11個專業(yè)，現(xiàn)有校外實訓基地81家，校內(nèi)實訓基地25個，有較為完整的一線技能人才的教育和培訓體系。如何在邊疆地區(qū)開展校企合作，服務地域經(jīng)濟、社會和民生，讓學校為博州創(chuàng)造價值而體現(xiàn)價值，是學校校企合作、工學結(jié)合機制建設的首要和重大課題。

一、博州企業(yè)在 故我在

學校的校企合作以有利于博州地區(qū)社會穩(wěn)定、長治久安為基本點，以更好地服務地域經(jīng)濟社會發(fā)展為重要目標，以造就適合博州地區(qū)產(chǎn)業(yè)需要的具有政治覺悟、職業(yè)素養(yǎng)、會工作和能做好工作的技術技能人才為重點，培養(yǎng)學生成為維護長治久安、促進民族團結(jié)、參加或參與博州經(jīng)濟建設與社會發(fā)展的從業(yè)人員。作為博州地區(qū)唯一的公立職業(yè)教育和培訓機構，我們的價值在于服務地域行業(yè)企業(yè)，博州企業(yè)在故我在。

二、珠聯(lián)璧合為博州

1.校中建廠 惠及多方

宮照邦老師早前的汽車維護與修理技術不是很突出，而今卻是一位響當當?shù)娜宋铮瞧囘\用與維修專業(yè)的能師、專家，他的成長得益于“引企入校 校企一體” 的實施。

示范校建設期間，汽車維修專業(yè)按照“一體、三合、四雙”校企合作模式，引入維修實力較強的企業(yè)，建立“校中廠”?！耙惑w”即專業(yè)和企業(yè)經(jīng)營的主體都是學校；“三合”是指校企資源整合、學生工學結(jié)合、教學產(chǎn)教融合；“四雙”即學生學徒雙身份、教師師傅雙職能、教學生產(chǎn)雙任務、生產(chǎn)訓練雙功能。

宮照邦老師充分利用校中廠實際維修案例，一有空就泡在廠里學藝，他勤于實踐，善于琢磨，經(jīng)過一段時間的艱苦努力，實際修車技術突飛猛進，專業(yè)教學水平大幅度提升，成了骨干教師、技能高手，多次帶領學生在自治區(qū)技能大賽中獲獎。

校中廠（見圖1）第一惠及師生。濃厚的汽車文化環(huán)境、理論扎實的老師和技術精良的師傅，在真實的教學情境下共育學生學徒，不僅提升了學生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，而且實現(xiàn)了教師、師傅、學生教學相長。第二惠及學校與社會。學校每年獲得數(shù)十萬元的經(jīng)濟收入外，汽車技術方面的社會影響力大幅度提升，同時也為汽車駕照培訓提供支持保障，每年對外培訓超千人次。

2.雙站共建 校院雙贏

“雙站共建”是示范校建設中，護理專業(yè)創(chuàng)新校企合作的新模式。在博州人民醫(yī)院、博州蒙醫(yī)院、博冶醫(yī)院、維吾爾醫(yī)院、溫泉縣醫(yī)院等五家醫(yī)療機構設立“教師醫(yī)院工作站”，并在校內(nèi)設立各醫(yī)院“主治醫(yī)生工作站”，實施校院合作共培共育教學。

古麗格娜是2013級護理專業(yè)的一名維吾爾族的學生，她從農(nóng)村來到學校時，漢語基礎不太好，學習十分吃力，特別是在學習用漢語授課的技能操作課程時，越發(fā)感到不適應，技能操作課程的學習情況很不理想。

“雙站共建”惠及了包括古麗格娜在內(nèi)的很多護理專業(yè)學生。她在維吾爾醫(yī)院實習中，來自院方的導師用維語和漢語手把手指導，她在真實的崗位磨練，專業(yè)課程學習和實際操作能力顯著提高，激發(fā)了她做優(yōu)秀護理職業(yè)人的愿望。通過不懈的努力，她在2015年自治區(qū)職業(yè)技能操作大賽（學生組）上獲得三等獎。自2014年 “雙站共建”（見圖2）至今，護理專業(yè)學生護士執(zhí)業(yè)考試通過率達48%以上、MHK考試通過率達65%以上、初次就業(yè)率達98%以上、用人單位滿意率提升到92%以上。

護理專業(yè)的付倩倩老師通過校內(nèi)設立各醫(yī)院“主治醫(yī)生工作站”，在各醫(yī)院導師培養(yǎng)下，榮獲2015年自治區(qū)職業(yè)技能操作大賽（教師組）三等獎。護理教學部樊江林主任、援疆教師張優(yōu)珍老師等榮獲2014年度自治區(qū)教育系統(tǒng)第七屆“三育人”先進個人稱號。

通過“雙站共建”，學校護理專業(yè)社會服務能力顯著提升。借力成立了“博州衛(wèi)生職業(yè)培訓中心”，開辦各種社會職業(yè)技能培訓、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員培訓、全科醫(yī)師和執(zhí)業(yè)醫(yī)師培訓等，培訓人員達600人次以上，實現(xiàn)了校院雙贏。

3.傳道授業(yè)微課堂 校企合作大文章

旅游服務與管理專業(yè)的“微信課堂”粉絲突破一千人，《柴靜，請到博爾塔拉來深呼吸》單圖文信息點擊量突破三千次，對博州旅游業(yè)起到積極的正面宣傳作用；原創(chuàng)文章“三十字的完美簡歷”被博州黨委宣傳部公眾平臺轉(zhuǎn)載發(fā)布；“點將臺”的微課堂正在進行時……

“西來之異境，世外之靈壤”的大美博州，藍天白云，風光秀美。旅游專業(yè)針對學生實習周期長，實習分散的狀況，通過微課堂，讓學生在實習中、在家中，隨時隨地得到學校老師、旅游企業(yè)技能大師的指導，獲得所需的導游信息。微課堂讓教師的電子備課、課堂教學、課后反思、資源應用等更具有針對性和實效性；微課更好地滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，隨時隨地實現(xiàn)移動學習、遠程學習、在線學習，學生“堂上學、掌上用、堂下思、場上用”。

這個讓人趨之若鶩的微信課堂，其后臺卻是旅游專業(yè)校企合作的大文章。旅游服務專業(yè)依托博州旅游資源優(yōu)勢和邊境口岸的區(qū)位優(yōu)勢，適應新疆旅游業(yè)淡旺季劃分明顯的特點，深化校企合作無縫對接，實現(xiàn)工學交融，全真實訓，制定了“淡進旺出”的課程體系。每年旅游旺季出去導游幾個月的學生，主要靠微課堂實現(xiàn)接受學校老師和企業(yè)師傅指導，實現(xiàn)工學結(jié)合學習。

微課堂包括七大板塊，借鑒名篇、聘請疆內(nèi)和旅游資深人士做文章：

① 大美新疆：全新疆景點、民俗、美食等的介紹。

② 旅游百科：旅游知識、線路國內(nèi)外著名景區(qū)景點知識。

③ 導游天地：帶團技巧、導游常識、導游禮儀等知識。

④ 家在博州：博州人文、民俗、景點、發(fā)展情況等介紹。

⑤ 旅宛風采：博州中旅游教學部教學活動、學生活動發(fā)展動態(tài)等介紹。

⑥ 靈秀湖北：為鄂博合作助力，介紹湖北著名景點、風土人情、旅游活動等介紹。

⑦ 萬花筒：勵志、休閑娛樂、書籍欣賞。

在這些物理文章背后，是專業(yè)校企合作更大的實力文章：

① 民族工藝大師工作室、大師進課堂、大師帶徒活動；

② 校館合作，博州博物館義務講解員服務活動；

③ 校企合作年度優(yōu)秀導游競賽活動；

④ 校企合作、鄂博聯(lián)手，學校、企業(yè)、援疆校三方帶頭人機制；

⑤ 學生三年學習中“淡進旺出、技能三遞進”的實習成效，讓每個學生都成為了優(yōu)秀的導游。

⑥ 專業(yè)實現(xiàn)社會培訓、技能鑒定年均千余人次。

三、強州做貢獻 反思更前行

強州離不開強教育，更離不開職業(yè)教育。三個示范校重點建設專業(yè)校企合作的“校中廠”、“雙站共建”、“微課堂大文章”模式，帶動了其它專業(yè)的學習、借鑒和實力提升，帶動了周邊學校的分享，更貢獻了博州經(jīng)濟民生發(fā)展，為強州維穩(wěn)做出了貢獻，實現(xiàn)了辦學價值。

經(jīng)過實踐的各種校企合作模式，在實施過程中還處于探索階段，缺乏系統(tǒng)性研究和發(fā)展性規(guī)劃，如何更好總結(jié)提升，在理論指導下反思再前行，是后示范校校企合作人才培養(yǎng)模式及課程體系改革所要面對的更艱巨工作。

作者簡介：唐曉春（1967.1-），男，漢族，籍貫：江蘇，新疆博州中等職業(yè)技術學校教務科科長/示范辦副主任，現(xiàn)為天津職業(yè)技術師范大學職業(yè)教育學院2015級職校碩士在讀研究生，研究方向：教育管理。