方健

摘 要： 計算能力是一項最基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的核心概念之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容的主線。要想讓小學(xué)生具有高水平的計算能力，就必須從小學(xué)低年級開始培養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級 計算能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》中的核心概念有以下10個：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、計算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。其中計算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它就像是語文的生字詞，計算不過關(guān)就無法談數(shù)學(xué)。計算能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。小學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查，很大程度上是對他們計算能力的考査。因為剛剛教完三年級，所以下面我對培養(yǎng)小學(xué)低年級計算能力方面做反思和總結(jié)。培養(yǎng)低年級小學(xué)生良好的計算能力，我認(rèn)為可以從以下方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生做計算題的興趣。“興趣是最好的老師”。計算題本身是枯燥的、無趣的，對于低年級孩子來講，計算題更是最不愿意做的一類題目。為了提高學(xué)生的計算興趣，可以借助課本中的情境圖，創(chuàng)造符合學(xué)生身心特點的教學(xué)環(huán)境，編排相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)計算，把枯燥的計算融入游戲、活動等中，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)好玩，并從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做計算題，愿意做計算題。

2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對于低年級孩子來說，一開始的學(xué)習(xí)信心對于孩子來講相當(dāng)重要。剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)很多孩子會有恐懼心理，尤其計算題容易出錯，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自尊心普遍較強，越出錯越害怕。久而久之，這種害怕情緒積累到一定程度，就會產(chǎn)生一種影響終身的負(fù)面情緒，見到計算就心煩、害怕。這就需要老師多給孩子鼓勵，多表揚，間隔一段時間，讓學(xué)生進(jìn)行從簡單到復(fù)雜的基礎(chǔ)計算比賽，讓孩子產(chǎn)生對計算題的成就感，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.從具體到抽象，將具體的事物演化為抽象的數(shù)學(xué)式子。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對符號化的數(shù)字還是很陌生的，怎樣讓他們自然地過渡到抽象邏輯性強的數(shù)學(xué)上，是一個長期而緩慢的過程。一開始對著手指頭和小棒學(xué)數(shù)數(shù)，就是借助具體的實物幫他們建立最早的數(shù)學(xué)抽象邏輯，慢慢地幫助他們意識到1根小棒和3根小棒和在一起就是4根，即1+3=4。小學(xué)剛?cè)雽W(xué)時算計算題時數(shù)手指頭是很正常的事，借助具體事物理解數(shù)學(xué)，這是計算能力的第一步。

4.加強基本技能訓(xùn)練。數(shù)學(xué)計算方法的掌握，最重要的就是練習(xí)，自己不動手做，是永遠(yuǎn)都不能真正掌握數(shù)學(xué)的?！叭浑x手，曲不離口”，提高學(xué)生的計算能力也是這個道理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生加強計算能力的培養(yǎng)。雖說學(xué)習(xí)不能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)是必要的。

5.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是形成計算能力的重要保證。有部分學(xué)生，在測驗、考試之前單獨鼓勵一下，談一下心，盯得緊一點，成績會有很大的變化。分析原因，不是基礎(chǔ)的東西沒有掌握，而是平時的習(xí)慣不行。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計算，規(guī)范書寫，積極思考，養(yǎng)成自覺檢查驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.講清算理，強化算法。計算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握算法，再用算法規(guī)范計算。學(xué)生既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中23×12時，要使學(xué)生理解23×12通過直觀點子圖使學(xué)生看到，就是求12個23連加的和是多少?？梢韵惹蟪?0個23是多少，再求2個23是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學(xué)生知道，計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要先做兩步乘法，再做一步加法。這樣使學(xué)生通過例題教學(xué)，使計算的每一步的方法都成為有意義的實際做題步驟，讓學(xué)生在實體點子圖操作中理解算理，掌握規(guī)范算法。

7.總結(jié)常犯錯誤，及時糾錯練習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己計算不足，讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤。如：題目看錯抄錯，書寫潦草；列豎式時數(shù)位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中。然后進(jìn)行糾錯練習(xí)，糾錯練習(xí)可以設(shè)計對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。要想讓小學(xué)生具有高水平的計算能力，就必須從小學(xué)低年級開始培養(yǎng)，為未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。相信只要我們認(rèn)真鉆研在工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力培養(yǎng)因素，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。