左瑩
摘 要: 現代化社會需要進一步培養(yǎng)人才,培養(yǎng)新一代的新人是思想政治教育的任務。在新的歷史條件下,以理想信念教育為核心,以愛國主義為教育重點,以思想品德教育為基礎,是當代思想政治教育的時代性問題,也是中職思想政治教學的難題。教師必須重視思想政治教育的矛盾問題,借鑒一些歷史進行探究和鉆研,才能很好地完成思想政治教育的任務。
關鍵詞: 思想政治教育 現實反思 時代課題
中共中央、國務院強調,加強和改進中職學生思想政治教育,對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。黨中央、國務院把加強和改進中職學生思想政治教育提到關系國家民族未來的戰(zhàn)略高度,實際上是在新的歷史條件下,提出了“培養(yǎng)什么人,如何培養(yǎng)人”的時代主題,是對“以人為本”思想的深化和具體化,既具有現實針對性,又具有戰(zhàn)略指向性。
一、思想政治教育與教學工作之間的關系
思想政治教育是我們面臨的戰(zhàn)略性選擇和時代性選擇的課題,在教育中引導并實現學生觀念中的思想政治,做到很有用的轉移,有的學生在中學階段就做好了選擇理科的心理準備,這樣就使得在思想政治課上無法很好地展示。要想保證思想政治課教育的順利進行,必須使學生們意識到思想政治教育工作的重要性。思想政治課程對他們將來的人生道路的選擇是十分有益的,在未來學習中會使他們接觸到一些必要的經濟社會學和政治學的基本常識,這對于豐富他們的知識和提升他們的素質水平有基礎作用。對于理科學生來說,思想政治課程的學習能提高他們的人文素質及道德修養(yǎng),這對于他們全面發(fā)展有很大的好處。
引導學生在學習方法上自主,養(yǎng)成主動學習的習慣,中職學生要做到課前預習,可以提高聽課質量。學生在聽課過程中要主動提出問題,積極發(fā)言,參與課堂討論,在參與過程中牢記和思考相結合,極大提高課堂教學質量。教師在改變教學方式的情況下,要培養(yǎng)學生對于知識的理解與運用能力,課堂上不能一味地進行灌輸式教學,要做到啟發(fā)學生,采用積極思考問題的靈活思維方式。
二、政治思想信念的形成與社會影響有關
首先,從社會環(huán)境來看,大多數學生的思想理念主要受多元化和多樣價值取向的影響。社會的不斷開發(fā)和傳媒的環(huán)境影響,以及互聯網的快速發(fā)展,使得學生更加受到社會信息化和社會環(huán)境的影響。一些青年學生由于不了解發(fā)達國家經濟和科技強大與我國經濟與科技相對落后的歷史緣由,一時難以認識資本主義思想文化的本質,往往以現實的經濟與科技為參照,判定國家制度、思想文化、價值觀念的優(yōu)劣。這就在一定程度上造成了思想文化影響力的不對稱,這正是高校思想政治教育所面臨的現實難題。
中職學生的思想理念直接與市場機制相關,中職學生是社會就業(yè)發(fā)展的主要對象,市場競爭日益激烈,社會充滿了發(fā)展和活力,推動了經濟和社會的各方面發(fā)展,增強了每個人的競爭意識與發(fā)展壓力,這些都為思想政治教育創(chuàng)造了一個前所未有的有力條件。但是強大的競爭力,使得有些人包括在校生難以正確認識和對待,思想上產生困惑。經濟市場競爭與市場價值規(guī)律使我國地方單位出現了一些不正之風,這些社會現象使學生產生了消極的影響。為此,教師在教育學生的過程中不能出現誤導的現象,要正確引導學生以積極的態(tài)度面對。
三、思想政治教育的核心價值觀
當前,馬克思主義作為指導學生思想政治教育,本身就體現了以馬克思理論為蘊含的人文關懷思想。關懷就是以尊重他人,理解他人,肯定和豐富發(fā)展,以促進人的全面發(fā)展為內在尺度的一種價值取向。思想政治教育應當始終以馬克思主義這一精神為主旨,我們對學生進行以馬克思主義為指導的思想政治教育必然具有人文性質。
思想政治教育從本質上來說,就是核心價值觀教育,也就是社會或者群體有目的和計劃地組織傳授核心價值觀,促進“內化于心,外化于行”的教育實踐活動。思想政治教育既要維護社會穩(wěn)定,又要為社會服務,這樣才能滿足個人生存與發(fā)展的需求。思想政治教育是以人為出發(fā)點,并且以人的自由而全面發(fā)展為歸宿,它服務于社會的功能和價值觀都在教育人的過程中體現。
歸根到底,思想政治教育就是塑造和培養(yǎng)人的活動,它與真實的生活緊密聯系,通過不斷發(fā)掘教育對象使核心價值觀得到內化,培養(yǎng)學生運用所學的思想政治理論,分析政治或者其他社會現象,解決政治或者其他問題,處理相關工作。
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