盧曉燕

摘 要：隨著我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于工學(xué)結(jié)合教育模式的不斷深入，教學(xué)成果頗豐，特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)，在工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)下取得了明顯的效果，適應(yīng)了目前國(guó)內(nèi)對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和需求。工學(xué)結(jié)合的宗旨是在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)以及各種綜合能力的養(yǎng)成。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式作出分析研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；財(cái)經(jīng)類；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)探析

通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)與企業(yè)實(shí)際工作相互結(jié)合、相互領(lǐng)悟。注重實(shí)踐技能培訓(xùn)的方式，結(jié)合當(dāng)前高科技網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，保證學(xué)生接收最新的專業(yè)知識(shí)。

1 財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究

目前，國(guó)內(nèi)很多中等職業(yè)學(xué)校對(duì)本校開(kāi)設(shè)的財(cái)經(jīng)專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，這對(duì)學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)以及今后的就業(yè)都十分不利；財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)材料對(duì)理論知識(shí)十分注重，缺乏學(xué)生對(duì)崗位技能的專業(yè)培養(yǎng)，過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的崗位需求脫節(jié)；多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教育方式還是以傳統(tǒng)教育為主采用課堂教育，缺乏對(duì)高科技多媒體教學(xué)的新模式，有礙于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度；財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教師部分缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)紙上談兵，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)現(xiàn)高科技的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)校應(yīng)采用新型的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2 中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的基本教學(xué)模式

（一）校企結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)為前提，以就業(yè)作為目的向?qū)В笇?dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。校企結(jié)合是指學(xué)習(xí)與相關(guān)企業(yè)取得共同培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)議，企業(yè)與學(xué)校之間相互配合，擬定一系列對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。企業(yè)可以合理支配部分資金來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行雙師型師的資格培訓(xùn)，同時(shí)可在企業(yè)設(shè)立專門的實(shí)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)所，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀畢業(yè)生作業(yè)企業(yè)正式員工。

（二）學(xué)習(xí)與工作雙重結(jié)合

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力，以科學(xué)為主的方式進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的學(xué)習(xí)、進(jìn)行與工作崗位相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)與工作同時(shí)進(jìn)行的培養(yǎng)方式，待學(xué)生熟悉掌握基本的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)?？砂才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行具體的崗位實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)際的工作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升專業(yè)技能。

（三）雙證結(jié)合的教學(xué)模式

注重將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位，成為社會(huì)所需要的高級(jí)人才。中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生完成專業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參加相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技能考試以及與專業(yè)鏈接的國(guó)家級(jí)就業(yè)考試資格證書(shū)。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，傳授當(dāng)前最新的職業(yè)技能，順利幫助學(xué)生走上工作崗位。

3 教學(xué)師資力量

我國(guó)中等職業(yè)財(cái)經(jīng)類教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用型，能夠適應(yīng)相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的基本需求以及擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)員工和技能應(yīng)用型人才，財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)后接觸的是企業(yè)的基層工作。這要求我們的教師必須擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的復(fù)合型教師人才。優(yōu)秀的教師是提升學(xué)生技能的基礎(chǔ)，是提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前許多中等職業(yè)學(xué)校的部分教師都是剛才學(xué)校畢業(yè)又回歸學(xué)校任職教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作的能力和經(jīng)歷，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，為了解決這個(gè)問(wèn)題必須提升教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)在職教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師多進(jìn)行企業(yè)的調(diào)查研究工作，定時(shí)到企業(yè)一線了解相關(guān)的工作流程、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理以及目前行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等。

4 結(jié)合考核制度檢驗(yàn)教學(xué)成果

學(xué)?？刹扇】己酥贫冉Y(jié)合學(xué)校在企業(yè)期間的績(jī)效考核制度對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)估?？己顺煽?jī)是考量學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)生在學(xué)完專業(yè)課程后通過(guò)學(xué)?？己巳〉脤W(xué)分。學(xué)分的計(jì)算方法可由各專業(yè)根據(jù)結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行定制，學(xué)分制度可加強(qiáng)教學(xué)管理制度，可按照當(dāng)前就業(yè)情況進(jìn)行合理的調(diào)整。學(xué)分可結(jié)合學(xué)生的品德素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行綜合考量。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間實(shí)行績(jī)效考核制度可以有效督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，企業(yè)可根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果對(duì)學(xué)生的薪資進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或職務(wù)升遷等，能夠科學(xué)有效的激勵(lì)、管理學(xué)生。最后企業(yè)將學(xué)生的績(jī)效考核情況反饋到所在學(xué)校，幫助學(xué)校進(jìn)行課學(xué)實(shí)踐研究，提高工學(xué)結(jié)合的總體質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要不斷結(jié)合當(dāng)前最新教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，以適應(yīng)企業(yè)的人才需求。所以，在工學(xué)結(jié)合的新型人才教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)緊密與企業(yè)合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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