汪華芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外，學(xué)校還增加了實(shí)踐活動課，作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的拓展和延伸。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文闡述了上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的三種方法，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動課

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只會單方面地向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，甚至有的學(xué)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種現(xiàn)象不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開展。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課可以有效提高學(xué)生的操作能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，教師該如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者介紹了幾點(diǎn)看法，以期與同仁互相交流。

一、在小學(xué)實(shí)踐活動課中創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。在實(shí)際生活中，學(xué)生會遇到很多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，如怎么計(jì)算菜價、怎樣測量旗桿的長度等。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問題，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際情況，把它科學(xué)地融入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這樣一來，不僅能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的能力。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中提出問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，都離不開提問，它不僅能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率，還能有效鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而課時又比較緊張，所以在教學(xué)過程中，教師為了在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，常常在提出問題后，沒有給學(xué)生充足的思考時間就公布了答案。長此以往，學(xué)生會失去回答問題的興趣，只知道一味地等待教師公布答案，而不會開動腦筋，主動思考。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中，教師可以把教學(xué)知識融入實(shí)踐活動中，向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索問題，最后掌握解題思路和技巧。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生思考和解決問題的興趣，還有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力，為以后更深層次地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中開展小組合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以把全班學(xué)生分成幾個小組，組織學(xué)生開展小組合作，在相互交流與合作的過程中，學(xué)生不僅能提高團(tuán)隊(duì)合作的意識，還能在團(tuán)隊(duì)合作的過程中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自主思考并動手解決問題，以彌補(bǔ)自身的不足之處，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在相互合作中，學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)以及自身的缺點(diǎn)，從而改善自己存在的問題。正如世界上沒有完全相同的一片落葉，世界上也沒有完全一樣的人，所以教師要充分了解每一位學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，科學(xué)地開展小組合作活動，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總而言之，實(shí)踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分和不可或缺的角色。通過實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能提高動手操作的能力，還能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中，教師扮演著重要角色，既是實(shí)踐活動課的組織者和參與者，又是引導(dǎo)者和創(chuàng)新者，所以教師要充分運(yùn)用自身的專業(yè)知識，不斷尋找更好的方法開展實(shí)踐活動課，提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第三小學(xué)）