程明波

摘 要：初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要階段，初中生在這個(gè)時(shí)期思維能力及接受新知識(shí)的能力都達(dá)到了一個(gè)新的高度，初中物理是學(xué)生接觸物理的基礎(chǔ)課程。對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的策略，以供廣大教育工作者商榷。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；問(wèn)題

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷深入，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師不再是物理課本的搬運(yùn)工，而應(yīng)是課堂的創(chuàng)新者、推動(dòng)者。物理教師在教學(xué)時(shí)要追求教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析得知在初中物理教學(xué)中主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)模式單一

目前我國(guó)初中物理教學(xué)模式較為單一。物理授課一般是以講課為主，實(shí)驗(yàn)為輔，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)室有限，無(wú)法滿足教師與學(xué)生的教學(xué)需求，受到條件的限制，很多師生只能選擇以單純講授課本知識(shí)為主，講課模式較為單一。單獨(dú)的授課，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)作為輔導(dǎo)，不利于學(xué)生理解深?yuàn)W的物理原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到吃力，枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。其實(shí)物理世界五彩紛呈，教師如能結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)的新奇有趣，便可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

二、對(duì)物理教學(xué)重視程度不高

由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校教師為了提高升學(xué)率，在初中教學(xué)過(guò)程中，以語(yǔ)數(shù)英三科為主要科目，輕視其他學(xué)科。教師對(duì)物理學(xué)科不重視，會(huì)導(dǎo)致物理走向邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，并形成一種物理學(xué)科不重要的思想。老師對(duì)物理學(xué)科重視程度不高，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)質(zhì)量就很難。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

初中學(xué)生剛接觸物理這一新的學(xué)科，如果沒(méi)有教師積極的教學(xué)與輔導(dǎo)，部分學(xué)生會(huì)在新鮮好奇過(guò)后感到學(xué)習(xí)物理知識(shí)很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。物理具有很多的原理性知識(shí)，這些原理如果沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)或具體的表象加以演繹，學(xué)生是很難理解的。教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的新穎性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理教師應(yīng)在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極尋求對(duì)策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，這樣便于學(xué)生理解，利于提高教學(xué)效率，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王飛.初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（15）：144-147.

編輯 張珍珍