張冬玲

摘 要：隨著新課程改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)深入人心，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不僅要沿襲傳統(tǒng)的講述式的教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！睂?duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相較于單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授更具有深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間相較于其獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言更具有現(xiàn)實(shí)的意義。并且在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生極為積極的影響，學(xué)生會(huì)在自主學(xué)習(xí)能力的幫助下有效地完成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)效率的提高提供最為可靠的保證。

一、建立平等的師生關(guān)系

對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生較高的課堂積極性為基本的前提，要讓學(xué)生擺脫以教師為核心的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生真正地、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這個(gè)過(guò)程就需要教師與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生真正地成為良師益友，這樣學(xué)生才會(huì)在心理上擺脫對(duì)于教師的依賴，而變成彼此之間的交流，這樣就會(huì)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間

課堂是教學(xué)工作的主要陣地，很多教師為了能夠確保學(xué)生成績(jī)的提高，而將課堂教學(xué)安排得過(guò)于緊湊，殊不知越是緊湊的課堂，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)越少，學(xué)生越是被動(dòng)，可想而知，學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)之下，知識(shí)的接受和理解都處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，而且很容易讓學(xué)生的思維產(chǎn)生惰性。因此，教師要合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間，在課堂上給予學(xué)生以時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠參與課堂，在這個(gè)時(shí)間和空間之內(nèi)自主地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而此時(shí)教師為學(xué)生做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷地提高。

三、提高學(xué)生課堂積極性

為了有效地提高學(xué)生的課堂積極性，教師應(yīng)該做好教學(xué)方式的調(diào)整，實(shí)施諸如提問(wèn)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與課堂，在這樣的方式之下學(xué)生的課堂積極性會(huì)逐漸地提高，通過(guò)學(xué)生的參與教師也會(huì)更加準(zhǔn)確地把握課堂教學(xué)，能夠有效地提高自身教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性。

總之，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以高度的重視，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，這樣課堂教學(xué)過(guò)程才會(huì)真正地成為師生之間的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)效率的提高才會(huì)真正地得以實(shí)現(xiàn)。

編輯 王團(tuán)蘭