畢昊雷

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育領域得到越來越多的重視，無論是在師資力量還是教學設施上都與從前相比發(fā)生了質(zhì)的飛躍。然而，教學中越來越突出的就是對學生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，在這樣的條件下音樂課堂的效率，就變得更加具有時代意義。對提高初中音樂課堂教學有效性的具體方法進行思考。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；有效性

音樂，是當代藝術中最大眾也是最高尚的形式之一，無論對于什么層次的人而言，音樂都是陶冶情操的最佳方式。在我國初中教育中，音樂課的教學方法得到了關注，為了讓音樂真正走進學生的生活，緩解學生壓力的同時還能陶冶情操，課堂優(yōu)化就是最重要的手段。下文結合實際情況提出提高初中音樂課效率的方法。

一、把握課堂中的角色，保證有效教學的落實

在傳統(tǒng)的音樂課中，通常都是教師在說或者唱，學生在聽講。但是，根據(jù)我國教育新課標的要求，提倡教師應該學會以學生為主體，把課堂的重點對象重新梳理，只有這樣才能達到高效教學的目的，對于初中的音樂教學也是如此。例如，在學習貝多芬的交響曲時，教師應該讓學生去理解和體會其背后的情感，而不是教師去告訴學生，教師可以把該系列曲子為學生重復播放，以學生為主體，讓學生分小組討論，分享自己的感受，談談樂曲表達的感情，進而提高音樂素養(yǎng)，讓教學更加

有效。

二、優(yōu)化教學方法，善于教學中的情景導入

對于我國這樣一個重視教育與課堂的國家而言，教學方法永遠都是把握教學動向的主要因素。為了讓初中音樂高效性得到落實，教師應該學會優(yōu)化教學方法，善于導入教學情景。例如，在學習《青春舞曲》時，教師可以通過多媒體教學課件進行多元教學，吸引學生的注意力，然后最重要的就是讓學生融入情景，把青春舞曲的含義融入學生的思想，從而讓音樂教學更加完美充實，進而提高初中音樂課的效率。

三、激發(fā)學生思維的火花，在實踐中進行新的嘗試

在講究創(chuàng)新的新時代教育領域中，教學就是為了激發(fā)學生的思維，而反過來想要激發(fā)學生的思維，就需要運用有效的教學方法，而實踐教學方法就是其中之一。教師可以把這種貼近生活的歌曲采取實踐的方式去授課，例如，在學習《澎湖灣》這一課時，為了讓學生發(fā)散思維，可以帶領學生參觀澎湖灣，或者播放與歌曲背景相關的視頻，從而讓學生了解這首歌曲，進而對歌曲形成更好的理解，從而推動教學效率的提高。除此之外，教師還可以運用課后作業(yè)，謀求更加高效的教學效率。

四、多元化評價學生，增強學生自信心

對于初中生來說，其得到的肯定是非常重要的，無論是出于什么心理，成長中的學生都渴望得到支持，這樣的情況會讓學生充滿自信，所以，多元化評價學生，增強學生自信心，對提高初中音樂課堂教學效率具有積極的作用。例如，在學習《銀屏之聲》時，這種深奧的歌曲通常會讓學生覺得難以理解，所以，教師應該多鼓勵學生，讓其有信心繼續(xù)學習音樂，走進音樂。除此之外，教師也應該靈活運用教學策略，使教學難度由易到難，從而在正確的梯度下提高教學效率。從另一個方面講，這種方式可以讓學生產(chǎn)生非常好學的心理，刺激學生主動學習和全身心投入到課堂內(nèi)容的不二法門就是鼓勵學生，因此，多元化的評價非常重要。

在我國初中教學領域中，傳統(tǒng)思維根深蒂固，隨著經(jīng)濟的發(fā)展與世界的開放，社會更加需要全方面發(fā)展的人才，所以，音樂課堂的完善是非常重要的。上文分析了目前音樂課的情況，總結了把握課堂中的角色，保證有效教學的落實、優(yōu)化教學方法，善于教學中的情景導入、激發(fā)學生思維的火花，在實踐中做新的嘗試和多元化評價學生，增強學生自信心等教師可以遵循的教學方法，希望給相關人員提供借鑒參考，使初中音樂教學更上一層樓。

參考文獻：

劉展遠.初中音樂教育中教學策略問題的思考[D].東北師范大學，2014.

編輯 王團蘭