鄭重　冉武光

摘 要：新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平做了明確規(guī)定，要求初中語文課堂教學(xué)要關(guān)注對(duì)學(xué)生朗讀水平的培養(yǎng)，用普通話正確、流利以及有感情地朗讀成為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之一。不僅如此，還有對(duì)學(xué)生誦讀的培養(yǎng)，通過誦讀增加積累、增強(qiáng)語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。為迎合新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，初中語文將朗讀教學(xué)作為語文課堂教學(xué)任務(wù)中較為重要的部分內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；朗讀水平

朗讀是指利用響亮、清晰的聲音語言將書面上毫無生機(jī)的文字語言轉(zhuǎn)化，達(dá)到以聲釋義的作用。在閱讀教學(xué)過程中，朗讀是基本的訓(xùn)練方式。新課改實(shí)施背景下，將語文課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓語文課堂教學(xué)重新找到瑯瑯讀書聲的感覺，朗讀教學(xué)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)，語文教學(xué)沒有朗讀，學(xué)生對(duì)文章的理解不深刻，對(duì)文章的感悟不深刻，進(jìn)而對(duì)文章的掌握程度就不全面。在語文課堂教學(xué)過程中，不能沒有朗讀，朗讀教學(xué)成為語文教學(xué)過程中不可或缺的一部分。

一、盡量運(yùn)用真情范讀，近距離指導(dǎo)學(xué)生朗讀

教師可以運(yùn)用真情范讀來吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)生通過音像設(shè)備進(jìn)行了解，可能會(huì)有種距離感，似乎不切合實(shí)際。但如果教師加以真情演示，學(xué)生再努力模仿，會(huì)使得教學(xué)效果馬上提升上來。教師也要注重對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生理解性朗讀的好習(xí)慣。

二、借助多媒體，促進(jìn)學(xué)生朗讀

現(xiàn)代化教學(xué)手段日新月異，多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣倍增。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生活情景，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面喚醒學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

三、注重對(duì)學(xué)生朗讀的具體、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

教師要懂得尊重每一位學(xué)生，注重個(gè)性化特征的培養(yǎng)。充分考慮到每一位學(xué)生的認(rèn)知能力以及實(shí)踐能力，考慮到每一位學(xué)生的自尊心，不斷鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。而不應(yīng)該采用打擊學(xué)生、抨擊學(xué)生的種種錯(cuò)誤，或者對(duì)不同的學(xué)生一概而論，這些都不利于學(xué)生朗讀水平的提高，而且還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要給予公平、合理的評(píng)價(jià)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)揚(yáng)、劣勢(shì)不斷改進(jìn)，使學(xué)生總體能力不斷提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持新課改標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，落實(shí)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生提升自身語文綜合能力，不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學(xué)周刊，2013（06）.

編輯 謝尾合