李英祥

摘 要：“創(chuàng)新”作為21世紀(jì)出現(xiàn)的一個重要詞匯，滲透到各個研究領(lǐng)域。創(chuàng)新能力是當(dāng)代學(xué)生必須具備的一項能力，所以作為一個初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教育教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科，要求學(xué)生應(yīng)該具有一種跳躍式思維。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。對于初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)擺脫了小學(xué)階段學(xué)習(xí)的淺顯和幼稚。所以在學(xué)生的初中階段，教師在教育過程中應(yīng)該加入一些關(guān)于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這對于以后學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或進行更深層次的研究是十分重要的。同時，還應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己心里的新奇想法和特殊的解題思路。這樣能夠更進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行重點培養(yǎng)。

一、通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于教師來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣這樣一個大方向出發(fā)。“興趣是最好的老師”。所以教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，堅持用不同的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強大支撐，通過不斷學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以在教育教學(xué)過程中教師應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，更新傳統(tǒng)教育觀念。在教育過程中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣一門有趣的學(xué)科。教師應(yīng)該從教材入手，找到學(xué)生能夠認為可以形成學(xué)習(xí)興趣的基點，從這個基點出發(fā)，制訂學(xué)生感興趣的教學(xué)計劃，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、通過不斷提出質(zhì)疑來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識開始。創(chuàng)新性思維以質(zhì)疑作為依靠，所以在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷鼓勵學(xué)生擁有一種好奇、好問的好學(xué)能力。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生擁有的質(zhì)疑能力教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該給予一定解答，將對于這些問題的解答滲透到平時教育教學(xué)的過程中。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)中存在的問題以及書本中存在的問題進行質(zhì)疑，教育學(xué)生不唯上、不唯書、只唯實，在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識便被培養(yǎng)出來。

三、從生活中找到創(chuàng)新的源泉

教師要鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中找到創(chuàng)新能力的源泉。著名教育家陶行知老先生曾說過“教育即生活”，所以教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于生活之中的點滴思考，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生走進生活。

例如，教師在講到關(guān)于圖形初步認識這一章的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點滴出發(fā)，找到這些圖形在生活中的原型，所以學(xué)生便會對于這種不同形狀的圖形產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

綜上所述，要求教師在教育教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生創(chuàng)新能力不僅僅局限于這樣幾個方面，教師應(yīng)該從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的視野，達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟